Aprendizagem sem fronteiras

competência leitora. O percurso metodológico implicou na análise da Proposta Curricular de Língua Portuguesa para o Ensino Médio (2008), Cadernos do Professor (2009); Caderno do aluno (2009); e entrevistas semiestruturadas realizadas com professores que lecionam a disciplina de Língua Portuguesa para os alunos do Primeiro Ano do Ensino Médio na Rede Estadual Paulista em um município do interior do Estado. Assim, buscamos compreender de forma mais abrangente como a Proposta Curricular do Estado de São Paulo (2008), o Currículo Prescrito e o Currículo em Ação são conceituados e aplicados na prática do professor de Língua Portuguesa e Literatura. Usamos como referencial de análise a discussão sobre o tema prática docente realizada por autores como Morgado, Tardif; além das reflexões sobre o currículo e a prática curricular presentes em autores como Gimeno Sacristán, Moreira, Moreira e Cunha, Lopes, Silva. Como referencial teórico de leitura e literatura, estudamos os autores Antônio Cândido, Todorov, Bakhtin, Cereja e Jauss. O levantamento bibliográfico foi realizado em bancos de teses (CAPES, universidades), periódicos impressos e eletrônicos (Scielo) e pesquisa documental (documentos da secretaria). Realizaram-se entrevistas semiestruturadas, com cinco professoras que lecionam a disciplina de Língua Portuguesa e Literatura no primeiro ano do Ensino Médio na escola estudada, sendo que uma das entrevistadas trabalha diretamente com Projetos de Leitura.…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA ELIZABETE DE ALMEIDA MIRANDA PRODUÇÃO TEXTUAL - INDIVIDUAL Ariquemes 2014 ELIZABETE DE ALMEIDA MIRANDA PRODUÇÃO TEXTUAL - INDIVIDUAL Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, 3° semestre, para a disciplina Matemática. Prof. Adriane Loper, Valdeci Araújo, Maisa Milani,…

de emenda constitucional, e promulgadospelo Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009, D E C R E TA : Art. 1º O dever do Estado com a educação das pessoaspúblico-alvo da educação especial será efetivado de acordo com asseguintes diretrizes: I - garantia de um sistema educacional inclusivo em todos osníveis, sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades; II - aprendizado ao longo de toda a vida; III - não exclusão do sistema educacional geral sob alegaçãode deficiência; …

PREVENTIVA: consiste sempre em procurar a melhoria do processo ensino-aprendizagem. - CONSTRUTIVA: de maneira positiva e cooperativa procurar sempre auxiliar o corpo docente a superar suas dificuldades. - CRIATIVA: estimular habilidades individuais de cada um, buscar novos caminhos, pesquisar e criar novos recursos do ensino. Sabendo da grande responsabilidade do papel do coordenador, me proponho a trabalhar de forma democrática para atender as necessidades da equipe desta EU, levando…

exceção daqueles que estão familiarizados com as Pedagogias ativas e com os trabalhos em didática das disciplinas. O exemplo usado é o do ensino universitário de 1° ciclo, tal como ainda dispensado na maioria dos países.A aula é dada em um anfiteatro, diante de centenas de rostos anônimos.Compreenda e aprende quem puder! Ressalta o autor. Neste caso, verificamos que o professor crê no fato de que seus alunos aprendem pela escuta da palestra e pela atitude de anotar. Lembra o texto, cada…

Elana Santos Donato-1091681 Educao Fsica Escolar da Educao Infantil ao Ensino Mdio Atividade prtica apresentada a Disciplina de Fundamentos da Educao Fsica Escolar , do curso de licenciatura em Educao Fsica ofertado pelo Centro Universitrio Claretiano, sobre a orientao do tutor …

DIDÁTICA E PRATICAS DE ENSINO Profa. Silvia Soler Bianchi Etimologia A palavra didática ou didáctica vem da expressão grega Τεχνή διδακτική (techné didaktiké), que se pode traduzir como arte ou técnica de ensinar. A didática é a parte da pedagogia que se ocupa dos métodos e técnicas de ensino destinados a colocar em prática as diretrizes da teoria pedagógica. A didática estuda os processos de ensino e aprendizagem. Século XVII: Surgimento da Didática A Didática…

tais como: processo de ensino e de aprendizagem, avaliação, métodos, prática de ensino, formulação de objetivos, etc. É pré-requisito para o curso de “Didática Especial.” O que é a didática específica? “Didática Especial” envolve os mesmos princípios, mencionados acima; porém,voltados para áreas específicas. Por exemplo, nas ciências biológicas, nas ciências médicas e nas humanas,depois de os alunos fazerem “Didática Geral”, eles fazem “Didática Especial”(respectivamente, em biologia,…

jogo ‘a aprendizagem. No Século XVIII com o advento da Revolução Industrial, crescimento urbano, transformações ocorrendo na Europa na Idade Moderna: a criança passou a ser o centro de interesses educacionais dos adultose uma nova proposta pedagógica se fez necessária. Comênio, Rousseau, Pestalozzi, Decroly, Froebel e Montessori, reconheciam que as crianças tinham necessidades próprias e características distintas dos adultos. Na Antiguidade filósofos como Sócrates, Platão, Santo…

çaA ENTRADA DA CRIANÇA NO MUNDO DAESCRITA: OPAPEL DA ESCOLA Magda Soares 1 43. Vários fatores contribuem para que se repense, no momento atual, a aprendizagem e o ensino da língua escrita, nos anos iniciais de escolarização: a organização do ensino fundamental em ciclos, com a configuração de um ciclo inicial em que o aprender a ler e a escrever sobressai como o objetivo mais relevante; a inclusão de crianças de seis anos no ensino fundamental, obrigando a redimensionar a prática de…