Atico chassot

QUÍMICA PRÁTICA PROFISSIONAL I ATTICO INÁCIO CHASSOT BOA VISTA-RR 2010.2 ATTICO INÁCIO CHASSOT Trabalho apresentado como requisito para obtenção de nota referente ao terceiro semestre na Disciplina Prática Profissional I orientadora Prof. Cléria. BOA VISTA - RR 2010 ATTICO INÁCIO CHASSOT 1. BIOGRAFIA Licenciado em Química pela UFRGS, mestre e doutor em Educação, em 2002 fez pós-doutoramento em Ciência Humana na Universidad Complutense de Madrid. É professor do Centro Universitário Metodista IPA onde ensina tanto na graduação como na pós-graduação e realiza pesquisa na Área de Alfabetização Científica e de História da Ciência. Iniciou o magistério em 13 de março de 1961, como professor do ensino fundamental (Matemática e Ciências Naturais) e do ensino médio (Matemática e Química) de 1961 a 1966. É professor Titular aposentado do Instituto de Química da UFRGS (1967-1991), onde foi vice-diretor e diretor e coordenador do Curso de Química da UFRGS. Foi professor da PUCRS (1966-1981), da ULBRA (1992-1995), da FAPA (1968-1973) e da UNISINOS (1995-2008) e professor convidado entre outras Universidades da UCPEL, UPF e UNIJUI. Foi diretor Geral (Escola Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) do Colégio Israelita Brasileiro, de Porto Alegre (1993-1994). Foi membro do Conselho Estadual de Educação do Rio Grande do Sul, na cota dos representantes do governo de 1999-2002. Enquanto vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da…

Alfabetização científica Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social* Attico Chassot Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Educação Há um continuado desafio: fazermos a migração do esoterismo ao exoterismo. A procura de um cenário: a escola Antes de apresentar o central deste texto – a alfabetização científica –, parece oportuno, ainda que de uma maneira panorâmica, olhar a escola – na acepção de instituição que faz…

inclusão social* Attico Chassot Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Educação Há um continuado desafio: fazermos a migração do esoterismo ao exoterismo. A procura de um cenário: a escola Antes de apresentar o central deste texto – a alfabetização científica –, parece oportuno, ainda que de uma maneira panorâmica, olhar a escola – na acepção de instituição que faz ensino formal, em qualquer nível de escolarização – nesses tempos de globalização. Não…

Educação e tecnologia: as armadilhas do mundo neoliberal. Renato Henrique. henriquesilva76@gmail.com O presente artigo consiste em analisar o papel da tecnologia como elemento “construtivo” no processo ensino – aprendizagem, fazendo uma abordagem sobre aspectos que considero ser de relevância para o estudo supracitado. Se analisarmos as transformações ocorridas na humanidade nos últimos tempos, poderemos nos impressionar com tamanha evolução tecnológica, que afeta não somente os…

RESENHA CRÍTICA CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação, 2ª ed. Ijuí: UNIJUÍ, 2001. 440 p. (Coleção educação em química) Autora: Francieuda Bezerra de Sousa* Attico Chassot é licenciado em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, mestre e doutor em Educação e no ano de 2002 fez pós-doutorado em Ciências Humanas na Universidade Complutense de Madrid. Desde agosto de 2007 é professor do Centro Universitário Metodista IPA, onde…

ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA: O QUE É? POR QUÊ? COMO? Michele dos Santos Melo Fernandes O texto sobre a alfabetização científica traz em um primeiro momento uma retrospectiva do ensino de ciências no começo da década de 1990, evidenciando que o ensino era centrado na necessidade de que os alunos adquirissem conhecimentos científicos através de um ensino massante e de um professor conteudista e transmissor de conhecimentos prontos indiscutíveis. Neste sentido os alunos eram vistos como…

AULA: Didática Introdução O presente artigo consiste em analisar o papel da didática como um elemento construtivo do processo ensino-aprendizagem, fazendo uma abordagem sobre diversos aspectos que consideramos ser de relevância para o estudo supracitado, dentre eles: conceituar a didática; destacar o aluno no contexto educacional; analisar os aspectos do processo de ensino-aprendizagem e métodos avaliativos. Este trabalho vem organizado por subtemas os quais são eles:…

Introdução O presente artigo consiste em analisar o papel da didática como um elemento construtivo do processo ensino-aprendizagem, fazendo uma abordagem sobre diversos aspectos que consideramos ser de relevância para o estudo supracitado, dentre eles: conceituar a didática; destacar o aluno no contexto educacional; analisar os aspectos do processo de ensino-aprendizagem e métodos avaliativos. Este trabalho vem organizado por subtemas os quais são eles: Conceituando a…

A Ciência é masculina? É, sim senhora!... Attico Chassot Programa de Pós Graduação em Educação – UNISINOS - Brasil Uma contextualização Este texto amplia de discussão trazida no livro A Ciência é masculina? 1 , que traz no título polêmico. Na folha de abertura dou resposta rasa à interrogação-título: É sim, senhora! Trago aqui, além do essencial do livro - com perdas que podem ser inferidas - respostas a questionamentos recebidos. Postos esses esclarecimentos sou…

Azevedo Queiroz Mestre em Educação (UFPI) Professora da Educação Básica e do Ensino Superior INTRODUÇÃO A frase seguinte está contida no livro de Attico Chassot, Alfabetização Científica (2003, p. 105) “se a Educação que os ricos inventaram ajudasse o povo de verdade, os ricos não davam dessa educação pra gente”. Essa frase leva-nos à reflexão acerca da função da escola no contexto atual. Cabe enfatizar que a escola é um espaço de difusão de conhecimentos sistematizados e, nesse processo…