Darido 2007

como sujeitos de suas próprias ações considerando a compreensão de mundo como objeto de conhecimento da ação educativa, materializado por meio do processo da ação-reflexão-ação, oportunizando-o entender o mundo criticamente de forma autônoma. Darido (2001) evidencia que na Educação Física escolar, por conta de sua trajetória histórica e da sua tradição, a preocupação do docente centraliza-se no desenvolvimento de conteúdos procedimentais como fundamentos e técnicas, entretanto, é…

Através do jogo a criança interage e aprende a trabalhar em grupo. O circuito de obstáculos ajuda a criança a desenvolver equilíbrio e o raciocínio lógico. Metodologia Nossa pesquisa do ponto de vista da abordagem, segundo Silva e Menezes (2007), "considera que há uma relação dinâmica entre o mundo real e o sujeito, isto é, um vínculo indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que não pode ser traduzido em números, caracterizando-se como qualitativa,…

Materiais e recursos didáticos: | | | Referências: | | BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação Física. Brasília: MEC, 1998. DARIDO, Suraya Cristina; SOUZA JUNIOR, Osmar Moreira de. Para ensinar Educação Física: Possibilidades de Intervenção na escola. Campinas, SP: 2007. Disponível em scholar: google.com. br. acesso em 16/04/2011.Proposta Curricular de Educação Física. Ilhéus, BA: SEDUC, 2011. |

prática pedagógica dos professores de Educação Física (Galvão, 2002). Com isso, os conteúdos, os conhecimentos e as informações obtidas na graduação não condizem com o exercício da docência no momento de atuação profissional. Segundo Gonçalvez (2007), os professores não conseguem realizar seu trabalho da forma que planejam, resultando em insatisfação pela própria atuação docente, especialmente, pelas dificuldades encontradas no cotidiano escolar, como: a indisciplina dos alunos, o…

Sistematização dos conteúdos do voleibol Artigo Original Sistematização dos conteúdos do voleibol: possibilidades para a Educação Física escolar Systematization of volleyball contents: possibilities for Physical Education IMPOLCETTO F, DARIDO SC. Sistematização dos conteúdos do voleibol: possibilidades para a Educação Física escolar. R. bras. Ci. e Mov 2011;19(2):90-100. Fernanda M. Impolcetto1 Suraya C. Darido2 1 RESUMO: O voleibol como conteúdo das aulas de…

9 Une s p UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA Campus Universitário de Bauru Faculdade de Ciências Departamento de Educação Física OS CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: A VISÃO DOCENTE Priscila Julia Garavello Bauru 2007 10 Une s p UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA Campus Universitário de Bauru Faculdade de Ciências Departamento de Educação Física Os conteúdos da Educação Física Escolar: A visão docente Priscila Julia Garavello Trabalho de conclusão de curso

REFERÊNCIAS: • MATTOS, Mauro Gomes de, Educação Física Infantil: Construindo o Movimento na Escola. Guarulhos, SP: PHORTE EDITORA 2004. • DARIDO, Suraya Cristina. Para ensinar Educação Física possibilidades de intervenção na escola. Campinas,SP: Papirus,2007. • BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Primeiro e Segundo Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF,1998. • ESTE PLANO ESTÁ SUJEITO A ALTERAÇÕES DE ACORDO COM AS NECESSIDADES

sistematizados (BRANDÃO, 1982; CORTÊS, 2007; SOUZA, 2007). Na Educação Física Escolar (EFE) os estudos voltados especificamente para as temáticas relacionadas à cultura popular, como o emprego do folclore como conteúdo ou estratégia da disciplina, ainda são em número reduzido quando comparados com as publicações de campos do conhecimento como, por exemplo, o lazer, a fisiologia e os esportes, apresentados nos congressos e eventos científicos. Conforme Darido (2003) a articulação de…

perguntas, se esses gostaram das atividades ou não, quais foram duas dificuldades, entre outras considerações a serem feitas. REFERefeRÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: DARIDO, Suraya C.; JÚNIOR, Osmar M. S.; Para ensinar Educação Física: possibilidades de intervenção na escola. 2.ed. Campinas-SP: Papirus 2007. Site : http://recreativossantosfc.blogspot.com OBSERVAÇÕES: _____________________________________________________________________________________________________________

dos alunos baseiam-se nas ações dos professores, esta interação professor-aluno é um fator fundamental no processo ensino-aprendizagem. Acredita-se que as diferenças no padrão de comportamento do docente determinam o comportamento de seus alunos (DARIDO; RANGEL, 2005). Assim, a percepção dos alunos de ter um professor insatisfeito com as condições de trabalho, acaba refletindo na sua própria motivação, o que pode interferir na qualidade das aulas e dificultar o processo de ensino-aprendizagem.