a rua de cristal

O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
CAMILA DA CUNHA NUNES;
EDUARDO CARTIER
Universidade Regional de Blumenau/Blumenau/ Santa Catarina/Brasil [e-mail]; [e-mail]
CONSIDERAÇÕES INICIAIS
O processo de ensino aprendizagem na Educação Física se consolida a partir de perspectivas históricas que se materializam na atualidade, evidenciando a necessidade de observar e considerar a apreensão do conhecimento como natureza histórica. Considerar isto na Educação Física é possível, porque as raízes históricas que norteiam este processo estão solidificadas em diversos períodos com intencionalidades distintas.
Para Machado e Cartier (2008) a Educação Física, atualmente, possui uma perspectiva tecnicista que não permite ao indivíduo compreender sua relevância no contexto social em que vive, e isto interferi diretamente na representatividade da categoria, que está devidamente inserida num contexto histórico, econômico, político e cultural.
A Educação Física escolar concentra historicamente sua práxis pedagógica na aprendizagem dos aspectos técnicos, sobretudo no esporte, na perspectiva hegemônica da reprodução mecânica dos movimentos. Essas concepções hegemônicas de ensino não priorizam o desenvolvimento de situações didáticas que possibilitem a compreensão das interrelações, pois desconsideram a importância da razão argumentativa para a produção de compreensões e entendimentos.
As características fisio/biológicas influenciaram a Educação Física ao longo da história, condicionando atividades de adestramento sem grandes possibilidades de reflexão acerca da importância da cultura corporal como expressão máxima de corporeidade, e isto se manifesta inclusive no ensino superior. Cunha e Fernandes (1994) asseveram acerca disso que o processo de aprendizagem se desenvolve em modelos de reprodução do conhecimento, e a partir disto a reflexão e a dialética ficam secundarizadas.
Schön (1992) sinaliza que o professor