O Folclore como conteúdo das aulas de Educação Física em Macapá/Ap

O FOLCLORE COMO CONTEÚDO DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA CIDADE DE
MACAPÁ/AP.
GILBERTO SANTIAGO FERREIRA
Mestrado em Ciência da Motricidade Humana - UCB - Rio de Janeiro – RJ - Brasil [e-mail] RONÉDIA MONTEIRO BOSQUE [e-mail] Mestrado em Ciência da Motricidade Humana - UCB - Rio de Janeiro – RJ - Brasil
ANGELO LUIS DE SOUZA VARGAS [e-mail] Universidade Castelo Branco – PROCIMH - Rio de Janeiro - RJ - Brasil
INTRODUÇÃO
A aplicação do folclore no contexto escolar foi discutida oficialmente pela primeira vez no
Congresso Internacional de Folclore realizado em Paris na França no ano de 1936 onde o tema
“Folclore e Educação” apareceu como a grande novidade a ser debatida pelos especialistas.
Além do Congresso de Paris vários outros foram realizados com o objetivo de desencadear ações que salvaguardassem a cultura folclórica, e o Brasil se destacou por ser um dos pioneiros a por em prática as recomendações desses eventos. Isso pôde ser comprovado pelas várias realizações nesse sentido dentre as quais destacamos: a) instalação em 1946 do
Instituto Brasileiro de Educação, Ciências e Cultura, constituído de várias comissões, dentre as quais a Comissão Nacional de Folclore (CNF); b) realização do I Congresso Brasileiro de
Folclore em 1951 na cidade do Rio de Janeiro e dos demais que o sucederam; c) criação da
Campanha de Defesa do Folclore Brasileiro (CDFB) através de Decreto Federal de fevereiro de
1959 – desde 1980 a CDFB transformou-se em Instituto Nacional do Folclore –; d) a oficialização do dia 22 de agosto como “Dia Nacional do Folclore” através do Decreto N°56.747 de 17 de agosto de 1965 (FERNANDES, 2003; LIMA, 2003; RIBEIRO, 1982).
O VIII Congresso Brasileiro de Folclore, realizado no mês de dezembro de 1995 em Salvador na Bahia, teve como principal objetivo a releitura da CARTA DO FOLCLORE BRASILEIRO, criada em 1951, por ocasião do I Congresso Brasileiro de Folclore. O capítulo III da