Curriculo Segundo Luckesi

Roteiro da análise fílmica: * Breve introdução. * Validade epistemológica da análise fílmica (como o filme será pensado nessa análise). * Breve resumo do filme. * Análise das relações entre o conteúdo ministrado (currículo) e o contexto sócio-político (RAYS, O. A.) * Análise da Representação social da imagem do professor. * Análise da relação professor-aluno no filme (necessário, se possível, certo embasamento teórico) (NULL) * Análise dos processos avaliativos/examinadores…

aluno,os seus interesses, as suas experiências e suas necessidades, como também, o próprio ritmo de aprendizagem. Pretende-se buscar uma forma justa de avaliação, visando aprofundar o conhecimento da situação da pratica educativa como um todo, no currículo, nas formas político-pedagogicas adotadas, principalmente, no desenvolvimento dos conteúdos. 2 A FUNÇÃO DO ORIENTADOR EDUCACIONAL NO DECORRER DA HISTÓRIA O inicio da orientação educacional no Brasil, foi caracterizado…

...................... 10 (4) - A Utilização da filosofia da educação............................................................. 10 2. A IMPORTÂNCIA DA FILOSOFIA PARA EDUCAÇÃO............................. 13 3. A FILOSOFIA DE EDUÇÃO SEGUNDO JEAN- PIAGET ...........................16 (1) Assimilação e acomodação ............................................................................. 17 (2) A linguagem simbólica..................................................................

nem se dará num vazio conceitual, mas sim dimensionada por um modelo teórico de mundo e de educação, traduzido em prática pedagógica. (LUCKESI, 1995, p. 28). Reconhecer as diferentes trajetórias de vida dos educandos implica flexibilizar os objetivos, os conteúdos, as formas de ensinar e avaliar, ou seja, contextualizar e recriar o currículo. Segundo Luckesi (1995), a avaliação tem sua origem na escola moderna com a prática de provas e exames que se sistematizou a partir do século…

onde vivem. A educação entendida como uma prática social que busca formar indivíduos para a vida em sociedade deve proporcionar uma visão que os permita uma compreensão da sociedade em todas as suas dimensões. Para tanto se torna necessário um currículo que em seus conteúdos e em suas práticas possibilitem uma problematização e reflexão crítica das relações sociais. Ao tratar das relações entre o educador e a criança submetida à sua influência, Durheim (1967, p. 53­54) defende que a criança

Mediadora 21 3.1.4 Avaliação Dialógica 23 3.1.5 Função Diagnóstica 24 4 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 27 5 PROPOSTA PEDAGOGICA E AVALIAÇÃO 30 6 O EDUCADOR AVALIADOR: UMA PRÁTICA EM MUDANÇA 34 7 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 38 8 PROPOSTA CURRICULAR E CURRICULO ESCOLAR 45 9 APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS 49 9.1 Caracterização do grupo 49 9.2 Conceito de avaliação 50 9.5 Outros métodos para avaliação dos alunos 51 9.6 Dificuldades na adequação da prática a uma avaliação…

processo, ela comete alguns erros, reflete sobre eles e enfrenta a possibilidade de corrigi-los. Experimentam algumas alegrias, tristezas, períodos de ansiedade e de calma. Trata de buscar consolo em seus semelhantes. Não concebe a vida em isolamento. Segundo Hernandez (1998), que considera a criança como a protagonista de toda a ação educativa, trabalhar com projetos requer um conjunto de estratégias que tem como intenção educativa trabalhar com conhecimentos específicos construídos a…

(3) Rita Edevanira de Sá Carneiro (4) Resumo Pensar, discutir, fundamentar, analisar, redimensionar, conceituar avaliação no processo de aprendizagem envolve primeiramente uma filosofia que embase o trabalho educacional fundado na concepção de currículo, pois uma das questões básicas para que haja superação da visão fragmentada de ensino que predomina em nossas escolas, uma vez que não se consolida uma filosofia de trabalho de formação que contemple o eixo articulador de todas as…

contemplada na LDB (Lei 9394/96) como uma parte fundamental do trabalho docente. Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; III - zelar pela aprendizagem dos alunos; IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento; V - ministrar os dias letivos e horas-aula…

de sua História e da Legislação acerca da Avaliação da Aprendizagem, o segundo capítulo discorre a respeito das formas de Avaliação e de sua Fundamentação Legal, no terceiro capítulo serão tratados dados de pesquisa qualitativa e quantitativa realizada junto a educadores e educandos de escolas públicas do Distrito Federal. O referencial teórico deste baseou-se em autores como Jussara Hoffmann, Cipriano Carlos Luckesi (2011), Maria Teresa Estebam (2003), Charles Hadji (2001),…