Criatividade Escola

profissionais buscarem a facilidade de lidar com o tempo e uma turma numerosa. Sendo a educação física um campo vasto e um dos motivos que levam as permanências nas escolas, os alunos não podem ser delimitados somente ao futebol. Cabe ao professor que se planeje e consiga inserir nas suas aulas as outras modalidades, com o uso da criatividade, dinamismo e, principalmente, a diversificação. Com isso, irá gerar maior interesse e ainda os alunos acabarão inserindo as atividades em seu cotidiano.

diagnóstico e programação, sendo: Marco Referencial - são definidos princípios, valores e aspirações que orientam os objetivos e a identidade da escola. Diagnóstico - levantamento da realidade da escola e comunidade. Após levantamento dos dados, confrontam-se esses com o que foi estabelecido no marco referencial, ou seja, o que foi registrado como o desejado para a escola. Essa análise deve ser feita tendo como princípio a historicidade dos fatos, entendendo como esses se dão suas causas…

"socíedade do conhecimento'" e suas implicações na vída dos proíessoees da atualidade. Embora baseado em experiências norte-americanas e canadenses, as reflexões do autor tem repercussões mundiais, isto porque, a sociedade do conhecimento depende das escolas c Promover a aprendizagem cognitiva profunda, aprender a ensinar por meio de maneiras pelas quais não foram ensinados, comprometer­se com a aprendizagem profissional contínua, trabalhar e aprender em equipes…

teórica e prática de ensino para a Educação Infantil, no trabalho com Artes, com o objetivo de despertar para a importância desta disciplina, utilizando o desenho de observação como ferramenta principal e motivadora na aprendizagem e estímulo da criatividade da criança, fazendo relação com outras áreas do conhecimento, especificamente Ciências e História, concebidos a partir de uma investigação bibliográfica a respeito da Arte, e das influências do meio na formação da criança,…

aprendizagem da arte na escola. 6ª ed. São Paulo: Cortez 2003. Este trabalho surgiu a partir de uma constatação da autora em sua prática docente: as crianças – mesmo as de classe média alta – têm pouco contato com a obra de arte (original ou em reproduções) e grande dificuldade em aceitar como arte a pintura moderna e contemporânea. A autora também justifica seu projeto de ensino ao discutir a desvalorização do desenho e outras formas de expressão artística, tanto na escola como na…

ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ARTE, CRIATIVIDADE E RECREAÇÃO Cláudia dos Santos Domingos / 2309330881 Darlei Ferreira Gomes / 2349463238 Fernanda Paula dos Santos Soares / 2349463193 Lilian de Faria Guimarães / 2307356248 Rosângela dos Santos / 2317361939 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Arte, Criatividade e Recreação”, sob orientação do professor-tutor à distância…

Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação XX Prêmio Expocom 2013 – Exposição da Pesquisa Experimental em Comunicação Plano de Comunicação Integrada para a Escola Adalgisa Lima da Silva, em Aragarças (GO): um Caso de Parceria Social Universidade/Comunidade 1 Aparecido Roberto da SILVA2 Augusto Flamaryon Ceccin BOZZ 3 Welho Duques dos SANTOS 4 Hélio Ferreira MENDES JÚNIOR 5 Alfredo José Lopes COSTA6 Universidade Federal de Mato Grosso – Campus…

importância dos jogos de faz-de-conta no processo pedagógico. Sendo assim, esta pesquisa foi desenvolvida para analisar como a ludicidade pode intervir no aprendizado da criança, no seu desenvolvimento, com seus saberes, criatividade desempenho. Com os jogos e brincadeiras na escola é possível perceber a criança e estimulá-la no que ela precisa aprender. 2 DESCOBRINDO O PRINCÍPIO ALFABÉTICO A palavra ludicidade tem sua origem na palavra latina “ludus” que quer dizer jogo. Se a…

Disciplina Historia da Educação e Pedagogia Nomes: Luzinete Viana Pereira da Silva Lívia Guiomar Jaqueline Ludimila Nome do Tutor presencial Gisele Cidade: Catalão Data 25/04/2014 TEMA: Diversidade com arte DADOS DA INSTITUIÇÃO: ESCOLA: DADOS DOS ENVOLVIDOS NO PROJETO: Equipe Inclusão: Guiomar Jaqueline Livia Luzinete Ludimila CRIANÇAS DE 16 ANOS DE IDADE (COM FAIXA ETÁRIA ENTRE 06 E 14 ANOS) PERÍODO DE DESENVOLVIMENTO: Março a junho de 2014 APRESENTAÇÃO:…

que faz o professor chileno em sua sala de aula, que o brasileiro não faz? Será que poderíamos absorver desse país, novas maneiras de se ensinar? O caráter afirmativo da segunda questão explica a primeira e assim qualquer professor brasileiro, em escola pública ou particular, poderia ministrar aulas segundo o excelente modelo chileno, desde que ousasse empreender algumas mudanças. Simples, mas de resultados claramente assegurados. Vamos, pois, a elas. A maneira de se acreditar na ciência A