Conteúdos E Procedimentos Didático Metodológicos Língua

PARA REFLETIR, DESENVOLVER E IMPLEMENTAR SEQUÊNCIA DIDÁTICA NO ENSINO DE LÍNGUAS Paulo da Silva Lima1 Tânia Maria Moreira2 RESUMO: Este trabalho está vinculado ao projeto de pesquisa e extensão “Gêneros textuais no ensino: da Educação Básica ao Ensino Superior”, em desenvolvimento na UNIFESSPA e aborda questões teóricas relativas ao estudo de gênero textual e da abordagem sequência didática como subsídio ao ensino de Língua Materna e Estrangeira. O objetivo do projeto é desenvolver…

educacional apresenta. Os dados foram analisados, fundamentalmente, a partir dos pressupostos teóricos da Teoria dos Gêneros de Bakhtin e das propostas de transposição didática realizadas pela equipe de Dolz e Schneuwly. Palavras-chave: Gêneros textuais. Língua Portuguesa. Ensino. ABSTRACT In this article the obtained results, through field research, regarding the application of the textual genre theory in the classroom will be presented. The aim is to investigate if there is work with…

tendo como foco o relacionamento entre a teoria e a prática vivenciada nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 18 4.1 – Resumidamente, quais são as suas atribuições? 18 4.2 – Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organização de projetos...)? 18 4.3 – Em que espaços e com qual frequência são realizadas as formações docentes? Quais assuntos são mais tratados nesses encontros?…

planejamento diário.As brincadeiras e brinquedos são atividades integradas aos conteúdos desenvolvidos na sala de aula pela professora. Durante as brincadeiras e músicas demonstravam ter caráter educativo em tudo que faz. Semana seguinte, auxiliei a professora regente nas atividades pedagógicas, conforme o planejamento diário. Foi uma experiência de muito valor. A professora permitiu que eu desenvolvesse os conteúdos do dia. Foi feito atividade xerocada e atividade no caderno; aprendi…

PROJETOS DIDÁTICOS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO SUMÁRIO Apresentação .......................................................................................................................... 3 Rosa Helena Mendonça Introdução .............................................................................................................................. 4 Francisca Izabel Pereira Maciel Texto 1 - Sequências e atividades pedagógicas para alfabetização .......................................

fluir, sendo assim, é por essa interação verbal que a língua é falada, penetrada e constituída. Toda enunciação é determinada tanto pelo fato de que procede de alguém, como pelo fato de que se dirige para alguém. Portanto, o trabalho com a língua é um trabalho dialógico entre locutor/ autor e ouvinte/ leitor, em que a compreensão é um processo ativo e produtivo. Essa interlocução é constituinte tanto da própria linguagem, e das línguas particular, quanto dos sujeitos. A…

localmente”. Este trabalho se desenvolveu com o objetivo de atingir e mobilizar crianças de 8 a 9 anos de idade, integrantes de um dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública do Rio de Janeiro. Foi utilizado como recurso didático-metodológico tiras de humor (THs), que são consideradas como uma das diversas formas de história em quadrinhos (HQs). Isto contribuiu para caracterizar o enfoque interdisciplinar proposto. Os resultados obtidos demonstram o grande sucesso da…

acompanhar ritmo; Construir instrumentos musicais; Educar musicalmente; Ampliar o conhecimento dos alunos quanto a leitura e a escrita; Relacionar a leitura a aspectos de memória mediante brincadeira musical; DIREITOS GERAIS DE APRENDIZAGEM: LÍNGUA PORTUGUESA DIREITOS GERAIS DE APRENDIZAGEM : MATEMÁTICA DIREITOS GERAIS DE APRENDIZAGEM: GEOGRAFIA Ler, interpretar e representar o espaço por meios de mapas simples; Reconhecer os problemas ambientais existentes em sua…

que as escolas rurais vivem um estado caótico em seu ensino, especialmente o de Língua Portuguesa. Diante disso, essa pesquisa se propôs identificar e compreender, na medida do possível, as principais dificuldades e perspectivas no ensino de Português da 5ª (6° ano) e 8ª (9° ano) séries da zona rural. Dessa forma, o problema em que se assenta esse trabalho é: Quais as reais dificuldades e possibilidades do ensino da língua materna no nível fundamental da zona rural? De uma forma geral…

estes elementos de ensino e aprendizagem. Como embasamento teórico das contribuições apresentadas, foram eleitos Piletti e Menegolla e Sant’Anna para fundamentar as questões abordadas sobre plano de aula e Luckesi e Caldeira para fundamentar o conteúdo desenvolvido sobre avaliação. Apresentando ainda, um plano de aula elaborado com todas as características necessárias, oferecendo aprendizado interdisciplinar e várias possibilidades de avaliação, o que se caracteriza como um método de…