Conteúdo Interdisciplinar

didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e avaliação. As sequências didáticas são usadas somente para o ensino de Língua Portuguesa? Não. Podem e devem ser usadas em qualquer disciplina ou conteúdo, pois auxiliam o professor a organizar o trabalho na sala de aula de…

.. .07 2.3. INTERDISCIPLINARIDADE: UM CAMINHO POSSÍVEL PARA O ENRIQUECIMENTO DO ATO DE ENSINAR NA ESCOLA..................................................................................................................08 2.4. UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL....................................................................................10 3 CONSIDERACOES FINAIS..................................................................

COMPETÊNCIA INTERDISCIPLINAR FRENTE A UMA PROPOSTA RENOVADA EM RELAÇÃO AO ALUNO / PROFESSOR ANA LUCIA RODRIGUES[1] RESUMO A educação é das discussões mundiais. Atualmente, em diferentes lugares do mundo debate o papel que a educação desempenha no desenvolvimento das pessoas e das sociedades, ampliando e ampliar a visão de conteúdo para além dos conceitos tradicionais. E isso pode ser alcançado através da interdisciplinaridade, já que é somente através da integração de…

Palestra: Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade: uma metodologia para formação de cidadãos (Rogério Gonçalves - Professor da Escola de Aplicação, ex-NPI). Afinal, o que é cidadania? Que cidadãos estamos formando? De que cidadãos precisamos? A atual dinâmica sociocultural tem pressionado o ensino para formar cidadãos críticos e compromissados com o bem estar coletivo (KAUWAMURA; HOSOUME, 2003). Mas como educar para uma cidadania crítica? Refletir sobre essas indagações é papel permanente

professor Conteúdo: Atividades deverão estar relacionadas às matérias do semestre. Prevê redação e interpretação de textos. Observações: Sem observações Nome da Avaliação: Atividade ligada ao Projeto Interdisciplinar Peso: 10% Número de alunos: ( ) Individual ( ) Em grupo ( X ) Decisão do professor Consulta: ( ) Sem consulta ( ) Com consulta ( x ) Decisão do professor Tipo de avaliação: ( ) Prática/Escrita ( ) Oral ( x ) Decisão do professor…

disciplina(s) em que o graduando não se apropriou dos preceitos necessários para aprovação. Neste, propõe-se um regime de dependência para que o aluno tenha condições de rever os conteúdos explorados e aproprie-se dos conhecimentos ainda não apreendidos e consolidados. OBJETIVOS Possibilitar o estudo dos conteúdos trabalhados nas disciplinas de cada semestre do curso, oportunizando ao graduando a apropriação de conhecimentos básicos e consequente aprovação na disciplina.…

uma situação problema. É uma integração de saberes. Num texto de ciências, por exemplo, além do conhecimento específico da matéria, o aluno pode aprender gramática, elaborar problemas relativos ao texto e muito mais. A contextualização do conteúdo traz importância ao cotidiano do aluno, mostra que aquilo que se aprende , em sala de aula, tem aplicação prática em nossas vidas. A contextualização permite ao aluno sentir que o saber não é apenas um acúmulo de conhecimentos…

RESUMO A transversalidade permite que a educação seja interdisciplinar, mas o que percebemos são professores temerosos por invadir assuntos referentes à outra área. Falta uma educação crítica direcionada ao aluno, na qual a curiosidade seja o ponto de partida e a participação, a chegada. Do outro lado, precisamos de professores que estejam aptos a refletir sobre o fazer constante em sala de aula.

a Wittgenstein; Zahar, 2010. • Anotações do caderno do aluno; • Exercícios; CONTEÚDOS – – bfaria Filosofia 2º ano – Racionalismo: Descartes e a Método; OBJETIVOS ONDE ENCONTRAR – Enfatizar a importância do – Parte III – Capítulo 02 – página 164 a René pensamento cartesiano na 174; página 177 – 179. criação do Modernidade; – Diferenciar, estabelecer pontes interdisciplinares com as demais áreas do conhecimento; – Compreensão histórico e…

Tendo presente esta base de aproximação ou não das disciplinas, fica claro a maneira de como o professor deverá romper essa barreira, o docente tende a organizar e ordenar os conteúdos para serem apresentados aos alunos sem fazer com que os mesmos, fiquem atrapalhados e passem despercebidos da aprendizagem interdisciplinar que estão adquirindo. Esta integração entre as disciplinas para buscar compreender, prever, e transformar a realidade aproximam-se daquilo que Piaget chama de…