Construtivismo No Século Xxi Explicações Cognitivas

SÉCULO XXI, Porto Alegre, V. 1, Nº1, jan-dez 2010 PARADIGMAS, TEORIAS E CONCEITOS EM RELAÇÕES INTERNACIONAIS: UMA ANÁLISE METATEÓRICA· PARADIGMS, THEORIES AND CONCEPTS IN INTERNATIONAL RELATIONS: A METATHEORETICAL ANALYSIS Flavio Elias Riche•• RESUMO O presente texto tem por objetivo realizar um estudo metateórico das principais ferramentas analíticas utilizadas em relações internacionais. O argumento central consiste em sustentar que a aplicabilidade e o poder explicativo desses instrumentais

sua própria história: iniciando-se com os pré-socráticos na Grécia Antiga, a filosofia nasce como um tipo de saber que procura diferenciar-se dos mitos, da retórica, dos sofistas, das tragédias e dos poetas, e a partir de então se estabelece por séculos como um espaço de liberdade de pensamento, desafiando a lei de que o conhecimento possa tornar-se ultrapassado ou superado com o passar do tempo, com novas experiências ou com o surgimento de novos instrumentos de observação. Ao contrário, Platão

tem da criança e a forma como ela aprende. Por isso precisamos analisar a trajetória histórico-filosófica da Educação Infantil para podermos entender como todos os conceitos do passado influenciam no sistema educacional presente na sociedade do século XXI, onde a criança está no centro do processo de aprendizagem como construtora do seu próprio conhecimento. No decorrer da história, tais concepções eram vistas de forma diferente de como são vistas hoje e em decorrência disso,…

a cultura do século 20 e só restasse uma coleção de discos de David Bowie para contar a história, os arqueólogos do século 23 não estariam em tão maus lençóis assim. A paisagem que emergiria da música, das fotos e das letras falaria de vaidade, excesso, individualismo, confusão, vácuo. Ou seja, bastante sobre a humanidade no breve século 20. Bia Abramo. Folha de S.Paulo. 27/10/97. Pode-se dizer que a palavra-chave desse texto é: Escolha uma: a. paisagem b. arqueólogos c. século 20 …

Londres, fala sobre os pontos comuns entre Einstein e Picasso. 19/07/2005. Conferência sobre Ciência e Arte, analisando e comparando a vida e obra do Albert Einstein e do pintor Pablo Picasso, os maiores representantes de suas respectivas áreas no século XX. Einstein - Teoria da Relatividade, denominação dada ao conjunto de duas teorias científicas: Relatividade restrita (ou Especial) e Relatividade geral. Paralelamente Picasso começou a pintura de "Les Demoiselles d´Avignon" (As…

evadir-se da pedagogia, pois o que fazemos quando intentamos educar pessoas é efetivar práticas pedagógicas que irão constituir sujeitos e identidades. Por sua vez, sujeitos e identidades se constituem enquanto portadores das dimensões física, cognitiva, afetiva, social, ética, estética, situados em contextos socioculturais, históricos e institucionais. Buscar saber como esses contextos atuam em processos de ensino e aprendizagem de modo a formar o desenvolvimento cognitivo,…

evadir-se da pedagogia, pois o que fazemos quando intentamos educar pessoas é efetivar práticas pedagógicas que irão constituir sujeitos e identidades. Por sua vez, sujeitos e identidades se constituem enquanto portadores das dimensões física, cognitiva, afetiva, social, ética, estética, situados em contextos socioculturais, históricos e institucionais. Buscar saber como esses contextos atuam em processos de ensino e aprendizagem de modo a formar o desenvolvimento cognitivo, afetivo…

Bandura (1977), que mantiveram latente a influencia comportamentalista, referirmos a Aprendizagem por Descoberta e a Aprendizagem por Mudança Conceptual. Por último, mencionamos o Ensino por Pesquisa, processo fortemente marcado pelo cognitivismo-construtivismo que realça o papel do aluno como construtor do conhecimento, movido pela curiosidade, descoberta e resolução de problemas. Esta perspectiva de ensino é referida como a mais actual ao nível da didática das ciências e,…

que a conversão deste ser em humano é um processo muito mais complexo. A evolução do cérebro humano foi relevante para o desenvolvimento da mente humana. O que a neurociência atual demonstra é que não se pode reduzir mente/cérebro a uma maquinaria cognitiva que processa informações. A capacidade de interpretar e expressar a emoção, por si, sem falar de outros aspectos o diferencia em muito de um computador. Quando a elas se associam estados mentais caracterizando sentimentos podemos…

....................................................................................... 17 2.1.1 Pedagogia ........................................................................................... 18 2.1.2 Os quatro pilares para a educação no século XXI ......................... 19 2.1.2.1 Aprender a conhecer ........................................................................ 20 2.1.2.2 Aprender a fazer ..............................................................................…