Construtivismo Falsas Verdades

Assim, qualquer pesquisa “sem referência a uma epistemologia, (enquanto) uma teoria do conhecimento seria uma meditação sobre o vazio” (CANGUILHEM apud JAPIASSÚ, 1975, p.11). Muitos autores se questionaram se seriam ou não, as Ciências Humanas, “falsas ciências”. Para Foucault (1999), esta questão não se faz necessária uma vez que são consideradas ciências: a biologia, a física ou a química; mas também a economia, e a lingüística. Na análise de Foucault os “a prioris” históricos,…

quer conhecer as informações necessárias para seu uso, caracterizando um tipo de aprendizagem ativa. É por isso que incluímos nesse conjunto de teorias o construtivismo, pois além de ver a aprendizagem como um processo de interação entre o sujeito e o objeto, também considera o aprendiz um sujeito ativo, construtor (daí a origem do termo construtivismo) de seu próprio conhecimento. Teorias sociointeracionistas Já as teorias sociointeracionistas explicam a aprendizagem a partir das…

cachorro com máscara de gato não achará que é um cachorro ou se vê uma esponja pintada para parecer uma pedra, se tocar na esponja, saberá que é uma esponja e não uma pedra, mas se um colega não tocou na esponja, pode ser que pense que é uma pedra. - FALSA CRENÇA) - Teorias da mente: A criança desenvolve teorias sobre as idéias e desejos dos outros e sobre como isto afeta o comportamento deles. (Ex: A criança vê um adulto com cara de feliz após comer algo e com cara de “nojo” após comer…

justificação. A filosofia da educação não está vinculada somente à razão instrumental ou à razão comunicativa liberal, mas tem como sua produtora a razão enquanto elemento que escolhe fins e, portanto, que valora. Ela pode falar em "valor de verdade" e "valor moral", pode separá-los em campos que se excluem ou não, mas, sempre, vai falar em valor e fins. A razão, aqui, é a razão que diz quais são os objetivos da educação e, então, que explicita se as normas da pedagogia podem ser mantidas ou

discursos, as identidades, as representações, as narrativas, os conceitos e os paradigmas construíram verdadeiras estruturas sociais (de valores, crenças, ideias, saberes e comportamento) capazes de determinar o que devemos julgar como realidade, verdade, ou conhecimento, já que esses nunca foram naturalmente dados. 11 1-INTRODUÇÃO Em 1988, no 29º Encontro Anual da International Studies Association(ISA), seu então presidente, o norte-americano Robert Keohane, descreveu uma…

que negam o compromisso solidário, mas com aqueles que, na situação concreta, se encontram convertidos em “coisas”. [...] Esta é a verdadeira razão pela qual o verdadeiro compromisso, que é sempre solidário, não pode reduzir-se jamais a gestos de falsa generosidade, nem tampouco ser um ato unilateral [...] a essência do compromisso, que sendo encontro dinâmico de homens solidários, ao alcançar aqueles com os quais alguém se compromete, volta destes para ele, abraçando a todos num único…

opiniões dependa do lugar de onde vemos as coisas e sem que nos detenha a palavra ' 'perspectiva". Se pretendemos assegurar que algo é efetivamente verdadeiro, dizemos ser evidente e sem sombra de dúvida, porém não indagamos por que teríamos feito a verdade equivalente à visão perfeita — já que não pensamos com os olhos — nem por que teríamos associado dúvida e sombra, associação que transparece quando enfatizamos nossa certeza com um "mas é claro!". Se desejamos expressar agrado e…

ensine a não deturpar o amor, mas que faça perceber a grandeza do amor. A pessoa deve aprender a realizar-se e a realizar os outros. Aprender a tomar sobre si o encargo dos outros. Mas para que a pessoa aprenda a se dispor aos outros no amor e na verdade, o processo educativo não pode ver a pessoa simplesmente como um objeto ou coisa a ser preparada para a sociedade, deve ver a pessoa como um ser apto para o amor. “A educação deveria mudar radicalmente seus princípios. Muitas…

têm em comum um compromisso com a tese de que há algo que unifica as várias ciências. Ele defende que se abandone essa meta em todos os planos: metodológico, epistêmico e metafísico. Em lugar disso, propõe que se encare o reducionismo como, na verdade, um conjunto de estratégias que, em muitas áreas, tiveram um sucesso inequívoco. Elas contribuíram para promover o fim último do progresso científico, e determinados fins intermediá­ rios, como o de promover valores sociais. Essas…

Filho e CETEB. A pesquisa pretende também reafirmar o que muitos estudiosos assinalam sobre o usuário da língua: a autonomia e a criatividade no uso da mesma. Piaget inicia a pesquisa com sua visão cognitivista associacionista pela linha do construtivismo e revela que o homem constrói e desconstrói estruturas cognitivas, a partir da infância, através de uma série de mudanças ao longo da vida. Segundo Saussure (2001) a escrita fixa os signos da linguagem articulada e manifesta um…