Construtivismo De Piaget A Emília Ferreiro 2000

fracasso escolar vincula-se à possibilidade de os professores debruçaremse sobre sua própria prática, fazendo uma 32 releitura das atividades cotidianas”. Nesse propósito, professora e supervisora pesquisaram diferentes autores tais como Piaget, Vygotsky e Emilia Ferreiro entre outros, elaboraram e organizaram uma série de situações de aprendizagem, oficinas, trabalho com jogos, dinâmicas que elevavam a sua auto-estima, promoviam o aprendizado, além de envolver a família de Ana neste…

mil habitantes, na população com mais de 15 anos, entre negros e pardos e na zona rural, ou seja, encontra-se na população historicamente marginalizada. O censo relativo ao ano de 2010 revela uma redução de 29% em relação aos números apresentados em 2000, mas ainda insatisfatória, especialmente, quando considerados os critérios utilizados pelo IBGE. Porém, o país ainda detém o maior número absoluto de analfabetos do Continente Americano, fruto da ausência ou da descontinuidade de…

permite radicalizar a participação política dos “participantes”. A pesquisa-ação tem como ponto de partida a articulação entre a produção de conhecimentos para a conscientização dos sujeitos e solução de problemas socialmente significativos (Thiollent 2000). Esses autores nos ajudam a compreender que essa modalidade de pesquisa tem o propósito de compartilhar saberes produzidos pelos diferentes sujeitos envolvidos no processo de pesquisa. Aqui os participantes deixam de ser “objetos” …

neurológica infantil, ou seja, de distúrbios de linguagem, aritmética, praxias e memória. MARX, Roseana Barone. Análise qualitativa da implantação do construtivismo na rede pública municipal de São Paulo. 1993. 113 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar) Universidade de São Paulo, São Paulo. Resumo: Analisa a implantação do construtivismo pelas escolas da rede pública municipal de São Paulo, através da análise qualitativa da intervenção de 88 professores alfabetizadores…

permite radicalizar a participação política dos “participantes”. A pesquisa-ação tem como ponto de partida a articulação entre a produção de conhecimentos para a conscientização dos sujeitos e solução de problemas socialmente significativos (Thiollent 2000). Esses autores nos ajudam a compreender que essa modalidade de pesquisa tem o propósito de compartilhar saberes produzidos pelos diferentes sujeitos envolvidos no processo de pesquisa. Aqui os participantes deixam de ser “objetos” …

permite radicalizar a participação política dos “participantes”. A pesquisa-ação tem como ponto de partida a articulação entre a produção de conhecimentos para a conscientização dos sujeitos e solução de problemas socialmente significativos (Thiollent 2000). Esses autores nos ajudam a compreender que essa modalidade de pesquisa tem o propósito de compartilhar saberes produzidos pelos diferentes sujeitos envolvidos no processo de pesquisa. Aqui os participantes deixam de ser “objetos” …

de Ensino Fundamental, CEB nº 2 de 1998; Diretrizes Nacionais da Educação Infantil, CEB nº 1 de abril de 1999; Diretrizes Nacionais da Educação de Jovens e Adultos, CNE/ CEB de 2000; Plano Nacional de Educação - Lei nº 10.172 de 2001; Lei nº 9.475 de 1997 Lei que altera a art. 33 da Lei 9.394 de 1996. Lei nº 10.098 de 2000 - Lei que estabelece normas e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas com deficiência ou com modalidade reduzida; Lei nº 10.287 de 2001 -…

São José dos Campos - SP, destinado ao trabalho com os alunos tidos como com “dificuldades de aprendizagem”, sem diagnóstico médico. Além de Patto (1996), apoiamos nossos estudos nos trabalhos de Collares e Moysés (1996), Soares (1986), Padilha (2000), Góes (2004), Laplane (2004), dentre outros, que descrevem e analisam as condições de práticas educativas, onde a diferença é tida como problema, apontando que o contexto cultural ou as condições de escolarização, como denomina…

para não matemáticos. In: Didática da Matemática: reflexões psicopedagógicas. Trad. Juan Acuña Llorens. Porto Alegre: Artmed, 1996. WASSERMANN, Selma. Brincadeiras sérias na escola primária. Trad. Fátima Leal Gaspar; Carlos Gaspar. Lisboa: Instituto Piaget, 1990. (Coleção Horizontes pedagógicos) 14 Orientações didáticas gerais O Ensino Fundamental de nove anos Em fevereiro de 2006, com a aprovação da Lei 11.274, foi instituído o Ensino Fundamental de nove anos de duração, com a…

(*) 2. CHARTIER, Roger (1990). As práticas da Escrita. In ARIÈS, Philippe – e DUBY, Georges (dir.) “História da Vida Privada – Do Renascimento ao século das Luzes” [Volume 3]. Lisboa: Círculo de Leitores, pp. 113 – 161. 3. FERREIRA, António Gomes (2000). Gerar, Criar, Educar. A criança no Portugal do Antigo Regime. Coimbra: Quarteto Editora. 4. GOUVEIA, António (1993). Estratégias de interiorização da disciplina. In MATTOSO, José (dir.). “História de Portugal” [Volume 4]. Lisboa: Círculo…