Construtivismo De Piaget A Emília Ferreiro 2000

VIEIRA) A pergunta que sucinta desse arcabouço teórico é se pode a escola manter-se alheia a estas mudanças? A resposta imediata é que não pode. A esse respeito é oportuna a advertência de uma voz experiente no campo da alfabetização, Emília Ferreiro, (FERREIRO, 1999:62), na observação de que: [...] a escola, sempre depositária de mudanças que ocorrem fora de suas fronteiras, deve pelo menos tomar consciência da defasagem entre o que ensina e o que se pratica fora de suas…

Paulo: Cortez, 2002. PIMENTA, Selma Garrido. Pedagogia: ciência da educação? São Paulo: Cortez, 2001. Bibliografia Complementar DELORS, J. (Coord). Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez/UNESCO/MEC, 2000. GADOTTI, M. Perspectivas atuais na educação. Porto Alegre: Artmed, 2000. ___________. História das idéias pedagógicas. São Paulo: Ática, 1999. HOUSSAYE, J. et al. Manifesto a favor dos pedagogos. Porto Alegre: Artmed, 2004. LIBANEO, Jose Carlos. Pedagogia e…

meus compromissos para com os meus alunos. Tinha pouco conhecimento sobre como se dava o processo de aquisição de leitura e escrita dos alunos, foi então que busquei muitas leituras sobre alfabetização, entre elas livros da Emilia Ferreiro, que na época eu não compreendia muito bem. Assim, descobri que os 14 inúmeros jogos que confeccionei no magistério não bastavam para que eu alfabetizasse meus alunos. Fiz o que parecia mais fácil, trabalhei com

.... 4 2. PRINCIPAIS TEORIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO................................... 5 2.1 Construtivismo ........................................................................................................................ 5 2.2 Teorias de aprendizagem cooperativa .................................................................................... 5 2.3 Piaget e a epistemologia genética................................................................................

cultura e relação dos índios com a natureza, atividades lúdicas. Roda de conversa sobre as historias dos índios e sua cultura, recorte e colagem. O conteúdo foi apresento de maneira a favorece o seu desenvolvimento cognitivo. De acordo com Maturana (2000), a cognição e um fenômeno que depende sempre das circunstâncias das interações vividas pelo ser humano. Observamos que todas as atividades que foram realizadas e planejadas, semanalmente pela professora. Os alunos ficaram muito,…

resposta do meio. Assim, segundo Piaget, a criança desenvolverá esquemas de ação que se tornarão cada vez mais complexos. O domínio da função simbólica, nessa perspectiva, é adquirido a partir da evolução sensório-motora e se origina na ação. Dá-se através da imitação e do domínio de imagens mentais, que serão acomodados em esquemas mentais. Estes esquemas vão se tornando estáveis e configuram em repertórios convencionais. (LUQUET & PALÁCIOS,1995). Da mesma forma, segundo Piaget, o…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA (UNEB) DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – CAMPUS XIV REDE UNEB 2000 CURSO DE PEDAGOGIA ANA MARIA DE JESUS MACEDO EDIRENI RODRIGUES DA SILVA JUCELIA SOARES DOS SANTOS MARIA SOLANGE DA SILVA RABELO MÉRCIA ALBA DE CASTRO SOUZA ALFABETIZAÇÃO NO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS: impasses e desafios Ribeira do Amparo - Bahia 2009 ANA MARIA DE JESUS MACEDO EDIRENI RODRIGUES DA SILVA JUCELIA SOARES DOS SANTOS…

sedimentando a seguinte subdivisão classificatória desses métodos: métodos sintéticos (de marcha sintética): alfabético, fônico, silábico; e métodos analíticos (de marcha analítica): da palavração, da sentenciação, da historieta, do conto. Em Mortatti (2000), abordo a história do ensino da leitura e 3 escrita na fase inicial de escolarização de crianças no Brasil desde o final do século XIX até os dias atuais, com ênfase na situação paulista, e proponho a divisão desse movimento…

Carlos. O Campo do Conhecimento pedagógico e a Identidade do Pedagogo. São Paulo: Cortez; 1999. LDB. Lei Nº 9394/96. SINEP / RS. Canoas: Editora La Salle: 1996. CENTRO MARISTA DE ESTUDOS E PESQUISAS – CEMEP. Educação em revista, São Paulo, ABEC, 2000. VEIGA, Ilma P. de Alencastro (org.) Projeto Político-Pedagógico da escola: Uma Construção possível. 4º ed. Campinas: papirus, 1997. GANDIN, Danilo e ARMANDO, Luiz. Temas para um projeto político-Pedagogico. Ed. Vozes, 2º edição,…

............ 85 Lucília Vaccaro Fernandes.................................................................................................... 85 Os Meios de Comunicação como Forma de Criar Significado na Educação ..................... 89 Maria Emília Gentil Luro.................................................................................................... 89 Alfabetização com Diversos Olhares .................................................................................. 95 Maria da