Concepção Ambientalista De Desenvolvimento

........................................................................................................07 1. 1 A Concepção Inatista................................................................................................07 1. 2 A Concepção Ambientalista......................................................................................09 1. 3 A Concepção Interacionalista...................................................................................13 1. 4 …

CONCEPÇÃO INATISTA A concepção inatista parte do ponto de que o que ocorre após o nascimento não é importante para o desenvolvimento humano. As capacidades de cada ser humano como sua personalidade, valores, hábitos e religião, seu pensamento, suas emoções e conduta social, já se encontrariam basicamente prontas em sua forma final por ocasião do nascimento, sofrendo pouca diferenciação qualitativa e quase sem nenhuma transformação ao longo da existência. As origens da posição inatista…

DA EDUCAÇÃO BÁSICA - PARFOR CURSO DE CIÊNCIAS BIÓLOGICAS DISCIPLINA: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA PROFESSOR: NÚBIA BEZERRA “Estudo de Caso” “Concepção Inatista, Ambientalista e Interacionista” Assu(RN), 22 de Janeiro de 2011 “Estudo de Caso” “Concepção Inatista, Ambientalista e Interacionista” …

Teóricas sobre a Determinação do Comportamento Humano Concepção Inatista Essa concepção afirma que as capacidades humanas já nasceriam prontas e quase não mudariam ao longo da vida. Nossa vida, nossas relações e as coisas que aprendemos não influenciariam aquilo que já herdamos, que já está conosco quando nascemos, nem modificariam nossos valores, hábitos e crenças. O desenvolvimento ocorreria de forma espontânea. Essa é uma concepção que dá muita importância aos aspectos…

José Carlos Acácio RGM: 125792-7 Psicologia – Behaviorismo e Concepção Ambientalista Curso: Pedagogia Disciplina: Psicologia da Educação Professora: Reni Silva Universidade Cruzeiro do Sul – UNICSUL SÃO PAULO – 2012 1ª PARTE DEFINIR CADA CONCEITO TRADUZIDO NO…

1ª QUESTÃO (1 ponto) Justifique, em até 10 (dez) linhas, a integração da disciplina “Psicologia da Educação“ na grade curricular da Graduação de Licenciatura em Pedagogia. A Psicologia da Educação é essencial no desenvolvimento de professores para que possam compreender e explicar o comportamento humano nos ambientes educacionais. Essa disciplina é caracterizada pelo estudo psicológico dos problemas cotidianos da educação e, está voltada para os interesses e questionamentos…

psicologia de desenvolvimento. Psicologia é o estudo cientifico do comportamentos e dos processos mentais, busca no entanto descrever como explicar todos os aspectos , do pensamento, das emoções. Das percepções e das acções humanas ( Morris e Maísto2003 ) Psicologia de Desenvolvimento e o ramo da psicologia que visa compreender o desenvolvimento do individuo em todos os ciclos da sua vida, isto é, pensamento, linguagem, inteligência emoções e comportamento social. Desenvolvimento…

MARÍLIA VASCONCELOS DE SOUZA PROF.ª SELENE MAZZA MAT: 201301617458 TURMA: 3001 FORTALEZA / CE 2013 Cada uma das teorias do desenvolvimento abaixo, apoiam-se em diferentes concepções de homem e do modo como ele aprende. Essas teorias dependem, também, da visão de mundo existente em determinada situação. Teoria Inatista A teoria Inatista do Desenvolvimento é inspirada nas premissas do idealismo filosófico. O idealismo filosófico parte do princípio que a consciência é que…

Abordagem sobre cada desenvolvimento humano; inatista, ambientalista e interacionista. O texto tem como finalidade responder esta questão visando elaborar uma proposta pedagógica para o ensino infantil, com o objetivo de inserir a criança em seu mundo, colocando-a como sujeito da sua vida. Para isso, os autores utilizam três concepções oriundas das teorias de desenvolvimento humano: a inatista, a ambientalista e a interacionista. A primeira defende

conduta sócio-humana, “já se encontrariam basicamente prontas e em sua forma final por ocasião do nascimento” (p.18). A concepção inatista minimiza, assim, o papel do ambiente (como consequência, da educação e do ensino) e tenta “interferir o mínimo possível no processo de desenvolvimento espontâneo da pessoa” (p.18). O que significa uma interferência mínima no desenvolvimento humano, conforme pretende o inatismo, e que efeito isto tem para a educação? R: Significa que o meio…