Como Trabalhar A Linguagem Não Verbal

PROJETO DE LITERATURA: “A LITERATURA E A MÚSICA” Professora Vânia Franco IFES - Campus Itapina - ES APRESENTAÇÃO A literatura abre um leque de possibilidades para o seu estudo, não só as relações humanísticas que podem ser elencadas, como o aspecto social e histórico que uma obra literária pode conter. Segundo (Vigotski, 2003:228) a literatura é uma recriação da realidade, ela apresenta um produto sumamente complexo, elaborado pelos elementos da realidade, ao qual aporta um…

compreensão de textos narrativos, dissertativos e informativos. Possibilitar uma análise do uso da linguagem verbal, não verbal e mista nas diversas situações de comunicação. 5.1- OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Estimular o prazer pela leitura; - Conhecer diferentes tipos de linguagem, no caso a linguagem verbal culminado com a linguagem não verbal; - Refletir sobre a importância da linguagem não verbal no mundo moderno, do seu uso como forma de influenciar os interlocutores do processo…

barreiras a comunicação eficaz sendo elas: os problemas de semântica ( as palavras podem ter significados diferentes então a compreensão da mensagem pelo receptor não esta somente nas palavras); a linguagem intragrupal ( grupos profissionais, tribais ou culturais a linguagem deste grupos é compreendidas somente por seu integrantes não podendo ser direcionada a outro público) e a diferença de status ( a presença de pessoas de diferentes níveis hierárquicos pode causar inibições nos participantes)

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - ITDE NÁGILA KATYUSKA DA COSTA LINGUAGEM CORPORAL DOS PROFESSORES EM SALA DE AULA NOVA AURORA 2012 NÁGILA KATYUSKA DA COSTA LINGUAGEM CORPORAL DOS PROFESSORES EM SALA DE AULA Monografia apresentada ao Curso de Pós Graduação em Arte, Educação e Terapia pelo Instituto Tecnológico de Desenvolvimento…

Aprender os gêneros textuais; - Compreender os tempos verbais; - Internalizar o modo subjuntivo; - Saber utilizar o aposto e vocativo; - Entender a predicação verbal; - Aprender a argumentação; ➢ Procedimentais: - Praticar a produção de textos; - Discutir os temas apresentados durante as aulas; - Praticar apresentação oral; - Treinar a pesquisa individual; - Trabalhar a interdisciplinaridade; ➢ Atitudinais:

Pergunta 1 a. A figura não pode ser considerada um texto por não se constituir de palavras distribuídas em orações e em parágrafos. b. Trata-se de um texto, porque é uma unidade de sentido com linguagem e permite aos indivíduos a comunicação. c. É um texto apesar de seu contexto econômico. d. A figura não possui informação suficiente para ser um texto. Constam dela apenas as seguintes informações: valor, nome da moeda

potencialidade das linguagens musical e verbal para que ela seja observada de forma íntegra. Logo, a presente pesquisa tem o propósito de analisar a abordagem da canção popular no livro didático de Língua Portuguesa, bem como verificar como a mesma canção é utilizada nas aulas de música. Compreendendo a música como um gênero textual, observaremos se seus elementos caracterizadores: conteúdo temático, estilo e composição estrutural - constituída pelo hibridismo das semioses –…

unidade de sentido com linguagem e permite aos indivíduos a comunicação. Pergunta 2 COM BASE NA OBSERVAÇÃO DAS FIGURAS APRESENTADAS EM SEGUIDA, CONSIDERE A ALTERNATIVA CORRETA Resposta Selecionada: d. A proximidade entre pintura e cena cinematográfica deve-se à semelhança na forma em que as personagens se encontram. Pergunta 3 0,5 em 0,5 pontos Existe a linguagem verbal e não verbal, sendo cada uma constituinte de textos verbais e não verbais.…

objecto primordial da comunicação é o movimento. 2. ETIMOLOGIA DO TERMO O termo comunicação deriva do latim “comunicare” que significa pôr em comum. Este apresenta uma variedade de definições fruto da sua natureza complexa e multidisciplinar. Não obstante, pode ser definida como a capacidade de “(…) transferir significados entre os seus membros” o que envolve transferência e compreensão do significado da mensagem. Assim comunicação é o processo em que se compartilha um mesmo…

REGÊNCIA VERBAL: COMO ENSINÁ-LA AOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO QUE TRAZEM CONSIGO UMA BAGAGEM LEXICAL? Eliane da Silva Figueiredo1 RESUMO: Ao nascer à criança recebe diferenciadas informações sobre a língua, desenvolvendo consigo um conhecimento lexical, ao adentrar na sala de aula, professores enfrentam dificuldades para lecionar a língua portuguesa. Devido ao exposto, o objetivo desse trabalho é desenvolver metodologias que ajudem no ensinamento da regência verbal aos alunos de ensino médio