Como Trabalhar A Linguagem Não Verbal

envolve os gêneros cujo domínio é o da cultura literária ficcional, marcados pela manifestação estética e caracterizados pelas mimeses da ação através da criação, da intriga no domínio do verossímil. E sabemos que tudo isso contribuiu para a linguagem corporal que não é menos importante que as demais coisas citadas. 1 DESENVOLVIMENTO conceito de genero textual Gêneros textuais definem-se principalmente por sua função social. São textos que se realizam por uma (ou mais de uma)…

textuais fazem parte da competência comunicativa do indivíduo. Gênero textual e linguaguem corporal Gênero textual é um nome que se dá às diferentes formas de linguagem que circulam socialmente, sejam mais informais ou mais formais. Os gêneros podem circular em linguagem escrita ou oral. Cada gênero tem características próprias e assim pode ser identificado. Um artigo de opinião, por exemplo, tem uma forma muito diferente de um poema, de um texto de…

3º SEMESTRE A TEMA: A LINGUAGEM CORPORAL NA EDUCAÇÃO INFATIL 1. INTRODUÇÃO Este tema tem como objetivo principal apresentar possibilidades que a linguagem corporal tem a oferecer ao processo de ensino aprendizagem. No ato de transmitir conhecimento a comunicação é fator primordial para esse processo, buscando a interação entre professor e o aluno, no cotidiano escolar. Vale ressaltar que essa comunicação pode ser expressa de várias formas; a linguagem corporal é uma delas. Visando

é responder a um objetivo, a uma necessidade pessoal. 4 A importância da Leitura  Existem quatro estilos de alunos: ◦ os que não estudam nada; ◦ os que estudam um pouco; ◦ os que estudam tudo o que o professor ensina, e ◦ os que estudam além.  Conheça agora as características de cada um deles: 5  1.Alunos que não estudam nada. Não gostam do que estudam, não gostam de estudar, estão desmotivados, pretendem apenas tirar o diploma, e na prova, utilizam-se da famosa cola. …

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 07 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 08 2.1 LÍNGUA 09 2.2 COMO SE PRODUZEM OS SIGNIFICADOS 10 2.3 LEITURA 11 2.4 LINGUAGEM VERBAL E NÃO-VERBAL 14 2.5 O LIVRO DIDÁTICO 16 2.6 CONDIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA 17 2.7 FASES DE LEITURA 18 2.7.1 Pré-Leitura 18 2.7.2 Leitura Compreensiva 19 2.7.3 Leitura Interpretativa 19 2.7.4 Desenvolvimento das Habilidades Críticas 20 2.7.5 Leitura Crítica 20 2.8 ESPECIFICIDADE DA LÍNGUA ORAL E DA LÍNGUA ESCRITA 22 2.8.1 Texto e Contexto 23 3

permitem compreender alfabetização não um processo baseado em perceber e memorizar, mas que para aprender a ler e escrever, o aluno precisa construir um conhecimento de natureza conceitual. O silabário da cartilha tem sido substituído por uma grande variedade de textos. Hoje se permite repensar considerando não só o conhecimento didático acumulado, mas também as contribuições de outras áreas como a psicologia da aprendizagem, a psicologia cultura e as ciências das linguagens. Ser…

pré-escola , visto que as crianças nessa fase utilizam a linguagem corporal como forma de comunicação. Atividades como a música, a dança e o teatro podem ser desenvolvidas auxiliando no desenvolvimento do potencial da criança. Por último verificar-se á e a importância dos jogos educacionais em sala quando bem utilizados. A participação da criança torna-se bastante estimulada, pois surgem as regras e a competitividade. A parceria família-escola não será esquecida, a fim de que o jogo se…

parte de proposições universais e conclui proposições particulares. Ex. Todo homem é mortal - universal afirmativa Sócrates é homem Sócrates é mortal - conclusão Nenhum mamífero é peixe - universal negativa A baleia é mamífero Então a baleia não é peixe – conclusão - ciências formais: racionalismo > Descartes, Spinoza, Leibniz Raciocínio Indutivo: parte de proposições particulares e conclui uma proposição geral. Ex. O ferro conduz eletricidade. O zinco conduz…

Anais do 5º Encontro do Celsul, Curitiba-PR, 2003 (285-293) POR QUE (NÃO) TRABALHAR PIADAS NA ESCOLA? Bernadette Simas Nascimento PONTAROLLI (PG - UFSC) ABSTRACT: Based on Bakhtin’s theory and according to ideas discussed by Rodrigues (2000), Schneuwly ( 1994), Brandão (2000) e Rojo(2000), the aim of this paper is to shed some lights on possibilities offered by humor, mainly joke-texts, a discursive genre wich can be effectively worked at school because its ludic and ideological…

A comunicação não verbal nas dinâmicas de grupos Mara Rita Rissato Ligabó Washington Luiz Migotto RESUMO Neste trabalho buscamos definir a importância da leitura dos elementos de comunicação não verbal em dinâmicas de grupos. Realizamos uma análise sobre o processo e as formas de comunicação não verbal para…