Como Trabalhar A Interdisciplinaridade

.................................... 5 5.3 interdisciplinaridade........................................................................ 6 5.4 Transdisciplinaridade...................................................................... 6 6. Tipos de interdisciplinaridade....................................................... 7 6.1 Interdisciplinaridade heterogênea................................................... 7 6.2 Pseudo-interdisciplinaridade............................................

Cinematografia e Interdisciplinaridade. A interdisciplinaridade é considerada como uma alternativa, mas não pode ser considerada a solução para os problemas da educação. Deve ser a porta de entrada para novas reflexões e metodologias que favoreçam um ensino significativo e de qualidade. A interdisciplinaridade facilita a compreensão à medida que situa os alunos dentro da sua realidade e incentiva a transformá-la, ampliando as possibilidades de mediar a construção do conhecimento de forma em

postura diante do conhecimento, ou seja, o ponto de partida e chegada de uma prática interdisciplinar depende da ação do diálogo que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da ação (FAZENDA, 1993).Em outras palavras, pode‑se dizer que a interdisciplinaridade integra horizontalmente os conteúdos, superando a fragmentação deles e aponta para a construção de um currículo mais vivo, articulado e participativo. Pergunta 6 0,3 em 0,3 pontos Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia…

A SUPERAÇÃO DA FRAGMENTAÇÃO DO SABER POR MEIO DA INTERDISCIPLINARIDADE Roberto Mathias Susin1 Wanderley Pivatto Brum2 Elcio Schuhmacher3 RESUMO: Este artigo foi elaborado como parte integrante das atividades do Programa de Pós Graduação a nível Strictu Sensu em Ensino de Ciências Naturais e Matemática pela Universidade Regional de Blumenau (FURB), tendo como objetivo analisar os resultados do projeto “Simetria na Natureza”. O projeto foi direcionado a uma turma de 7ª série do Ensino Fundamental,

Disciplina: ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL Aula Tema Etapa 1: O Ensino Fundamental e a Legislação Educacional Brasileira Aula Tema Etapa 2: Práticas para um trabalho Integrado nos Dois Primeiros Anos do Ensino Fundamental: a interdisciplinaridade NOME Fernanda Costa RA 8825813286 Gabriela Lorrane RA 7628703119 Maria Rejane RA 7421621969 Noelia Grizer RA 9911147056 Priscila Farias RA 7479683847 Rayane Soares RA 1299682250…

TEXTO SOBRE INTERDISCIPLINARIDADE INTERDISCIPLINARIDADE Com o mundo globalizado a educao tem a necessidade de mudar o sistema de ensino.A reorganizao curricular determinada em reas do conhecimento vai redefinir uma relao entre os sistemas de ensino e as escolas. A disciplina uma maneira de organizar os contedos a serem trabalhados com o aluno,com apoio didtico. Segundo FAZENDA (1999, p. 66) a indefinio sobre interdisciplinaridade origina-se ainda dos equvocos sobre o conceito de disciplina

INTERDISCIPLINARIDADE E ENSINO: DIALOGANDO SOBRE AS QUESTÕES DA APRENDIZAGEM Moreira José28 Resumo: Este artigo tem como objetivo divulgar aspectos de ordem prática sobre a Interdisciplinaridade no Brasil, co-relacionando-a a importância de se desenvolver uma educação que considere a totalidade do ser humano. Fazemos uma rápida contextualização acerca das questões referentes ao ensino e à aprendizagem sob a ótica a Interdisciplinaridade para, a partir daí, evidenciar as condições e…

INTERDISCIPLINARIDADE A interdisciplinaridade é uma integração de disciplinas distintas que visa a construção do conhecimento globalizado; essa integração é uma maneira complementar que possibilita a formação do aluno em um saber crítico e reflexivo; saber esse que deve ser valorizado pelo professor no processo de ensino aprendizagem, a interdisciplinaridade possibilita ao aluno a conhecer mais as diversidades tanto social quanto cultural é o saber mais além; pois o…

através da interdisciplinaridade aponta para a construção de uma escola participativa e decisiva na formação do sujeito social. O seu objetivo tornou-se a experimentação da vivência de uma realidade global, que se insere nas experiências cotidianas do aluno, do professor e do povo e que, na teoria positivista era compartimentada e fragmentada. Articular saber, conhecimento, vivência, escola comunidade, meio-ambiente etc. tornou-se, nos últimos anos, o objetivo da interdisciplinaridade…

“Educação Ambiental é uma coisa mais séria do que geralmente tem tido apresentada em nosso meio.” Aziz Nacib Ab’Saber RESUMO O presente trabalho teve com objeto verificar a importância e os resultados positivos de se trabalhar a Educação Ambiental de forma interdisciplinar nas escolas, cuja finalidade é formar cidadãos conscientes para servir a sociedade. Os referenciais teóricos abordaram os principais autores e trabalhos desenvolvidos e em desenvolvimento nas escolas