Cagliari

mais reflexivas que se evidenciem mais em comparar a pronúncia, do que na própria representação gráfica. Se isso não ocorrer, o aluno pode criar mais dificuldades no aprendizado das normas ortográficas, e fazer generalizações duvidosas e indevidas. Cagliari (1990) explica: Ao analisar este procedimento, critica o ditado com propósito avaliativo do domínio ortográfico, visto que muitos alunos na obediência aos comandos do professor acabam por utilizar em muitos…

desempenham. A função pragmática trata das atitudes do falante e pode variar de acordo com sua intenção. Portanto, a fim de se ressaltar a importância dos elementos prosódicos na constituição da persuasão, utilizamos os postulados de Bollela (2006) e Cagliari (1992). No que se refere à argumentação, empregamos as teorias argumentativas contemporâneas – Perelman & Olbrechts-Tyteca (2005) e Reboul (2004) –, bem como as concepções de Aristóteles (s/d). A coleta de dados foi feita a…

significado do texto, apoiando-se em diferentes estratégias (PCNLP, 2002, p.41) O ato de ler, ou a atividade de leitura é uma atividade extremamente complexa e envolve problemas não só semânticos, culturais, ideológicos, filosóficos, mas até fonéticos (CAGLIARI, 1992). A experiência da leitura é tão comum que chega a ser desconhecida para todos. Isso porque ela é onipresente e, sendo assim, parece algo banal. Por isso, sua aparente naturalidade e transparência mostram que se sabe…

traduzido aquilo que se passa na mente, nesse processo a comunicação se dá sob a forma da escrita. Diante deste contexto, vale destacar a importância da leitura e da escrita. Como marco teórico inspirou-se nos estudos de Vygotsky, Freire, Kramer, Cagliari, Luckesi, Sim-sim, Bacon, entre outros, como suporte metodológico, utilizando-se uma pesquisa bibliográfica interpretando a busca do significado do conteúdo teórico apresentado pelos pesquisadores da área e da descoberta dos contextos…

Linguística: o que dizem alguns teóricos Em vários momentos tem-se falado em variação linguística, presente na fala e na escrita. Segundo Cagliari (2000, p. 76), ¨todo mundo sabe que há modos diferentes de se falar uma língua.¨; a afirmativa revela que existem várias maneiras de dizer a mesma coisa, por conta de uma variedade de palavras, significados e formas de linguagens existentes. É sabido que as sociedades são formadas por pessoas diferentes: ricos e pobres, escolarizados e não…

O processo de alfabetização tem sido uma questão bastante discutida pelas pessoas envolvidas com a educação, já que há muitas décadas se observam muitas dificuldades de aprendizagem e, consequentemente, a evasão escolar. Atualmente, autores como Cagliari (1999), Ferreiro (2002) e Abud (1987) tem discutido a questão, da alfabetização com maior atenção, tendo em vista a preocupação de toda a comunidade escolar, nesta primeira etapa da escolarização. Abrud (1987) sintetiza a idéia de…

linguística - ABL. O intuito de tal pesquisa foi verificar como se dá a construção da coesão e da coerência nesses textos, levando-se em consideração, para tal análise, os estudos de Fávero, Koch e Travaglia, assim como as discussões de Cagliari, Massini-Cagliari, Ferreiro, dentre outros, que são pesquisadores com vasta literatura acerca da produção escrita infantil. As análises mostraram que as crianças alfabetizadas pela proposta ABL escrevem textos mais coerentes e utilizam uma maior…

escrita que está em sua volta como exemplo: propagandas, rótulos, etc. `` As crianças fazem a todo instante a relação entre a fala e a escrita ortográfica, e o professor não consegue perceber o que está causando o erro na escrita (CAGLIARI - PG – 8) Segundo Cagliari, os modos diferentes de falar acontecem porque a língua portuguesa como qualquer outra língua, está sempre em evolução. Pelos usos diferentes ao longo do tempo e aos mais diversos grupos sociais, então a língua passou a existir com

as crianças conversam normalmente, e a comunidade tem a certeza de que todos falam corretamente não havendo mais a necessidade de corrigir a fala das crianças nem de ensinar a língua a elas. Falar torna-se uma atividade conduzida automaticamente. (CAGLIARI, 1999, p.13) Interessante que ao estudar o processo da escrita e da leitura, chega-se a conclusão que a forma mais adequada é trabalhar cada processo separadamente, pois ambos possuem coincidências, todavia, não estes dois…

alfabético, ou seja, uma letra corresponde a um segmento fonético, como em lata [lata], mata [mata], vaca [vaka], etc.; onde, nos exemplos, l, a, t, m v, c, são letras e o sistema de escrita é o alfabético, propriamente dito. No entanto, explica Cagliari (1999) que a relação um a um entre símbolo e som pode ser perdida pelas letras, deixando de ter um uso exclusivamente alfabético, no sentido segmental, e obtendo às vezes um valor silábico. Ocorre, assim, uma relação entre letra e…