Resumo cagliari

Cagliari inicia o texto, A Linguística e o Ensino do português, citando grandes mestres, Said Ali, Souza da Silveira, Serafim da Silva Neto, Antenor Nascentes, Carlos Eduardo Pereira, os quais, as ciências da linguagem se beneficiaram muito dos seus trabalhos. “Eles foram linguistas voltados para preocupação e técnicas descritivas ao alcance de cada um, no seu tempo.” (pg.40) A linguística sofre uma grande “atualização” nos últimos tempos, a qual nem todos professores de português souberam lidar, alguns utilizaram essa “atualização” para melhorar seu desemprenho profissional nas suas atividades docentes, outros apenas se fecharam, e simplesmente ignoraram a Linguística, rotulando- a como “fogo de palha”, como diz Cagliari. Também tiveram aqueles que se agarraram á primeira teoria nova, e simplesmente radicalizaram as críticas, e chegaram até a exigir mudanças indevidas no ensino do português. Diante desta evolução, muitos tomaram atitudes que impediu o avanço da ciência e bloqueou o direito de informações mais atualizadas nos programas dos cursos de Letras. Também tiveram os que se apegaram á teoria da comunicação, feita portabandeira para uma renovação total, resultando em péssimas consequências no ensino do português, já que a teoria da comunicação não é uma teoria sobre linguagem, e sim sobre um aspecto dela, a função comunicativa, que nem é a principal função da linguagem. Essa reforma na forma de ensino do português, com base na teoria da comunicação, causou…

No capítulo 2 “o ensino e a aprendizagem: os dois métodos”, do texto “Alfabetizando sem o bá,bé,bi,bó,bu”, CAGLIARI (1998). No texto a autora trata de dois métodos que são: o ensino e a aprendizagem referem-se a questões levadas a sala de aula e que nem profissionais da área da educação estão sabendo diferenciar ambos. Na citação a seguir trás um pequeno pedaço do texto onde o autor busca explicar o que cada qual represente (significa): “Ensinar é um ato coletivo: pode-se ensinar a um…

atividade de fala.”pág.105 “Historicamente muitos sistemas de escrita desenvolveram a partir de desenhos.”pág.105. “Assim como os povos antigos, as crianças usam o desenho como forma de representação gráfica e são capazes de contar uma história longa como significação de alguns traços por ela desenhados...”pág.105 “As crianças vivem em contato com vários tipos de escritas: os logotipos, as placas de transito, rótulo e cartazes, além dos textos de revistas, jornais, televisão,…

CAGLIARI, Luiz Carlos. ALFABETIZAÇÃO E LINGUÍSTICA: 10. ed. Scipione. São Paulo, 2001. Luiz Carlos Cagliari, nascido em Campinas, em julho de 1945, é professor titular de fonética e fonologia do Departamento de Linguística do Instituto de Estudos da linguagem da Unicamp, Mestre em Línguistica geral pela Unicamp, Doutor pelo Departamento de Linguistica da Universidade de Edimburgo, Escócia. Autor de trabalhos publicados na aera da Educação, também é pós-doutor na Universidade de…

civilizações babilônica e assíria da Mesopotâmia. Os acadianos, assim como os egípcios, falavam uma língua semítica, ramo ao qual pertencem hoje o árabe e o hebraico. Um breve exame dessas línguas mostra que, nelas as palavras tem uma formação muito especial, se comparadas às de outros ramos, como o anglo-germânico e o neolatino. Nestes, as palavras apresentam uma idéia central, marcada pela raiz, e idéias adicionais, marcadas por “sufixos” e “prefixos”. Assim a palavra “ilegalmente” tem…

O autor procura mostrar no texto que existem várias variantes de nossa língua falada e até expõe um tom satírico ao mostrar o modo informal e o modo correto, formal, transmitido nas instituições de ensino. Um educador tentando ser o mais correto possível, o outro, falando e expondo suas ideias informalmente e ironizando, com pitadas de sarcasmo. De fato é mostrado abertamente as desigualdades, o correto e o errôneo, tais diferenças realmente existem e no cotidiano de aeroportos,…

FICHAMENTO – “O ENSINO E A APRENDIZAGEM: Os Dois Métodos”, de Luis C. Cagliari O Que é Ensinar, O Que é Aprender “Ensinar é um ato coletivo: pode-se ensinar a um grande número de pessoas presentes numa sala ou numa conferência, etc. Quem ensina procura transmitir informações que julga relevantes, organizadas do modo que lhes parece nais razoável, para que seus ouvintes aprendam algo que deseja transmitir. Aprender é um ato individual: cada um aprende segundo seu próprio metabolismo…

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Linguística. São Paulo: Editora Scipione, 1989 Luiz Carlos Cagliari é graduado em Letras Neolatinas pela PUC-Campinas e em Pedagogia e Filosofia pelo Instituto Salesiano de Pedagogia. É licenciado em pedagogia pela Universidade Mogi das Cruzes.Caliari é mestre em Linguística pela Unicamp, doutor na mesma área pela Universidade de Edimburgo (Escócia) e pós-doutor pela Universidade de Londres e pela Universidade de Oxford (Inglaterra). Atualmente, é…

Redalyc Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Cagliari, Luiz Carlos Alfabetização e ortografia Educar em Revista, núm. 20, 2002, pp. 1-16 Universidade Federal do Paraná Paraná, Brasil Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=155018102006 Educar em Revista ISSN (Versión impresa): 0104-4060 educar@ufpr.br Universidade Federal do Paraná Brasil ¿Cómo citar? Número completo…

CAGLIARI, Gladis Massini; CAGLIARI, Luiz Carlos. Fonética. In: MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina (Org.). Introdução à linguística: domínios e fronteiras, v. 1. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2001. p.105-142. Em Fonética, Gladis Massini Cagliari e Luiz Carlos Cagliari (2001) apresentam a Fonética e a Fonologia como duas ciências que possuem o mesmo objeto de estudo, sendo este objeto a língua, mas, tomado de diversos pontos de vistas diferentes. A principal função da Fonética é…