Brougère E O Brincar

Barroso. Taubaté 2010 Introdução Podemos estimar o papel desempenhado pelo brincar e o tempo reservado a esta prática com um breve olhar sobre as práticas realizadas na Educação Infantil. Através de leituras, envolvendo o tema brincar, observamos que o brincar era considerado algo desvinculado de importância até pouco tempo atrás. O ato de brincar passou a ser valorizado como algo essencial ao desenvolvimento da criança e próprio da natureza humana…

INTRODUÇÃO Este trabalho tem como eixo principal o tema Brinquedoteca, vamos explorar o porquê do brincar, dos brinquedos, a importância das crianças participarem da brinquedoteca, o que é uma brinquedoteca para elas, como é importante o brincar na infância. Através das brincadeiras podemos avaliar a criança de varias maneiras com a intenção de estimular sempre todo seu desenvolvimento, capacidade, autonomia e sentimentos

informática, biblioteca, sala vídeo,brinquedoteca 2 banheiros para os alunos, as respectivas 11 salas de aula, 01 sala para coordenação, 01 depósito, 01 sala para atendimento e secretaria, 01 auditorio. Além de uma quadra onde as crianças podem brincar ao ar livre e que também são realizadas as aulas de educação física, a escola ainda possui um estacionamento, percebi que a unidade escolar possui um ambiente amplo, arejado e bem organizado. Ela está localizada num bairro de periferia.…

Brinquedoteca : um espaço para brincar Ao revisitarmos a história da humanidade, é possível verificar que a primeira Brinquedoteca surge 1934, em Los Angeles, Estados Unidos da América, ao se constatar que os frequentes roubos de brinquedos feitos por crianças não terem brinquedos nem condição de compra-los.No entanto, a Brinquedoteca teve seu reconhecimento mundial a partir da década de 1960, no século XX, quando se espalhou por toda a Europa, em países como

preocupação básica de todos os professores que tem a intenção de motivar seus alunos ao aprendizado”. Na prática trabalhar com jogos sem dúvida dá mais trabalho, pois as crianças ficam ansiosas além de aparecer situações imprevisíveis. Como disse BROUGÈRE (1995, PG. 31) “o jogo não é fim, mais meio de estudo, e a ocasião para perceber comportamentos fundamentais. Este processo de diversificação metodológica, quando empregado de forma coerente, é de extrema valia, pois o que se espera do…

brincadeiras. Objetivos:  Possibilitar a vivência de vários jogos e brincadeiras.  Conhecer, produzir e reproduzir brinquedos tradicionais e contemporâneos.  Pesquisar junto aos acadêmicos o sentido e significado conferido ao brincar em suas trajetórias de vida.  Conhecer o universo lúdico e "as infâncias" em diversos contextos socio-históricos.  Entender os jogos, brinquedos e brincadeiras como um dos conhecimentos, produzido legitimadamente pelas…

por professores em suas aulas. Tal ocorrência apresenta justificativa por parte dos professores como: currículo extenso; falta de tempo e recursos para preparar jogos; indisciplina gerada e muitos também não acreditam na eficácia desse recurso. O brincar é um comportamento que percorre séculos e independente da cultura ou classe social, faz parte da vida do ser humano onde todos consequentemente se divertem, aprendem, socializam, comunicam, trocam experiências, desafiam uns aos outros e…

Realização Do Projeto 16 3.8 Recursos Humanos E Materiais 16 3.9 Avaliação 16 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 17 5 REFERÊNCIAS 19 1 INTRODUÇÃO Este trabalho tem por objetivo mostrar a importância do brincar na educação infantil e está pautado nos estudos feitos por Kischimoto, Vygotsk, Froebel, Piaget e outros. Brincar não é apenas uma maneira da criança sentir prazer, mas também uma fonte de aprendizagem, em que por meio do faz-de-conta ela desenvolve sua imaginação, sua criatividade, sua…

daquela a que estavam acostumados. DESENVOLVIMENTO O Lúdico e A Construção do Saber A infância se caracteriza, a priori pelo ato de brincar. Através deste ato de brincar é que a criança constrói sua aprendizagem acerca do mundo em que vive. Os jogos se constituem em uma fração, uma pequena parte desta atividade de brincar da criança. Uma compreensão mais apropriada de infância está nos estudos de Vanti (2004, p.13) que explica que a partícula latina in significa…

um sentido de tensão, de alegria e de uma consciência de ser diferente da vida cotidiana. Segundo Piaget (1975) conceitos como jogo, brinquedo e brincadeira são formados ao longo de nossa vivência. É a forma que cada um utiliza para nomear o seu brincar. No entanto, tanto a palavra jogo quanto a palavra brincadeira podem ser sinônimas de divertimento. Com Froebel (1990), essa concepção de jogo destinada a estudo se modifica, passando a fazer parte do currículo. A partir de então,…