A escolha do instrumento e os estereótipos de género - relação com a perspetiva ecológica de brofenbrenner

Mestrado em Ensino da Música Unidade Curricular de Teorias do Desenvolvimento Pessoal e Social Ano Letivo de 2012/2013 Diana Dias Castelo Branco, Janeiro de 2013 Teorias do Desenvolvimento Pessoal e Social Escola Superior de Artes Aplicadas de Castelo Branco - ESART Índice Introdução O Que Influencia as Escolhas Musicais das Crianças e Jovens? Uma Questão de Género Metodologia Participantes Procedimento Resultados A Relação Com a Perspetiva Ecológica de Brofenbrenner Microsistema Mesosistema Exosistema Macrosistema Transição Ecológica Conclusão Referências Bibliográficas Anexos 2 3 5 7 7 7 8 15 16 16 17 17 18 19 21 22 1 Teorias do Desenvolvimento Pessoal e Social Escola Superior de Artes Aplicadas de Castelo Branco - ESART Introdução Esta tarefa foi elaborada no âmbito da Unidade Curricular de Teorias do Desenvolvimento Pessoal e Social, do Mestrado em Ensino de Música da Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco. Foi-me proposta esta tarefa tendo em vista a elaboração de um trabalho teóricoprático, com uma componente de pesquisa teórica e outra prática, num estudo de caso. Como a minha área de formação é a música, procurei um tema que fosse um elo de ligação entre esta e os conteúdos programáticos da unidade curricular. Após bastante pesquisa e leitura, fui eliminando os assuntos que pensava serem menos interessantes até que, vi a “luz ao fundo do túnel” ao ler um artigo relacionado com um…

a autonomia e a diferenciação de cada um deles; - cada sistema realize a sua função primordial: o desenvolvimento integral dos filhos/alunos; Perspectiva ecológica de Brofenbrenner(Resumo) Sublinha a relevância das interacções entre o individuo e os vários contextos de vida onde directa ou indirectamente participa, e portanto, ocorre o seu desenvolvimento.O desenvolvimento humano conceptualiza-se como um conjunto de estruturas seriadas que se encaixam e se interligam umas nas…

Socioemotional Development: an Ecological Systems Analysis. Social Work, 46 (3), 256 – 266. Introdução: Este trabalho consiste na análise do artigo “The Effects of Poverty on Children’s Socioemotional Development: An Ecological Systems Analisys”, publicado na revista Social Work em Julho de 2001. O referido artigo procura explicar de que modo as circunstâncias provocadas pela privação de meios económicos influenciam o desenvolvimento sócio emocional das crianças.…

O modelo ecoloógico do desenvolvimento Numa tentativa de atingir o estatuto de ciência, a psicologia adotou modelos explicativos em que diminou a fragmentação do seu objecto. Desta fragmentação resultou no estudo separado do comportamento, do desenvolvimento e dos processos psicológicos dos seres humanos. A investigação foi marcada negativamente por procedimentos em que o objecto de estudo era abordado de forma descontextualizada e atemporal. Era preciso, portanto, mudar de…

na escola, houve o que chamo de “demanda pronta”. Como se alguns alunos com dificuldades de aprendizagem, fossem os únicos problemas da instituição. Sabe-se que não será possível contribuir em todas as áreas que apresentam fragilidades dentro da instituição, pois são inúmeros, assim, como ocorrem em várias outras. Sendo assim, tentarei mostrar em meu projeto, como os fatores ambientais podem influenciar no comportamento e na aprendizagem dos alunos. Esse será meu foco principal dentro…

diferenciadas assim como, que influência exerce o indivíduo sobre estes contextos. Um dos contributos para a construção de um novo modelo explicativo na área da psicologia social foi dado por Urie Bronfenbrenner que elabora um modelo explicativo(o modelo ecológico do desenvolvimento), em que defende que o desenvolvimento humano é um processo que decorre ao longo de toda a vida a partir de interações entre os indivíduos e os seus contextos de vida. Os seres humanos desenvolvem-se em…

em crescimento e ativo, caracterizado por um complexo sistema integrado de processos psicológicos (cognitivos, sociais, afetivos, motivacionais), os quais operam em interação mútua” (p. 158). As relações no contexto educacional, como em qualquer outro, sofrem influências variadas, como a das outras pessoas que estão no mesmo espaço e dos aspectos físicos e simbólicos que permeiam ou inibem tanto a interação como o engajamento em atividades. Características essas que são…

tratos físicos, psíquicos ou de abuso sexual e aquelas em que o menor não recebe cuidados ou afeições, adequados à sua idade e situação pessoal. São igualmente situações de perigo, aquelas que englobam determinados comportamentos ou atitudes, que pela sua qualidade afectem gravemente a sua saúde, segurança, formação, educação, desenvolvimento ou equilíbrio emocional da criança. 3) Factores de risco e protecção Os maus tratos infantis, podem ser proporcionados por factores…

interpessoais, | |atividades e desempenhar determinados papéis, na família na escola, na sala de aulas e no grupo de pares. Refere-se aos | |processos interativos em que, pelo menos uma das partes, é o sujeito em desenvolvimento (Brofenbrenner,1979). | |B- O mesossistema – compreende as inter-relações entre dois ou mais dos principais microssistemas em que a pessoa em | |desenvolvimento intervém ativamente, como a relação entre a família e a…

na sala de aulas e no grupo de pares. Refere-se aos processos interactivos em que, pelo menos uma das partes, é o sujeito em desenvolvimento (Brofenbrenner,1979). O microssistema família foi sempre considerado como uma fonte poderosa de influência nas várias dimensões do desenvolvimento – o primeiro e principal contexto de desenvolvimento. A escola é também um microssistema, na medida em que prepara os adolescentes e jovens, mediante a educação e a formação para a vida…