Gestão de conflitos na escola

a autonomia e a diferenciação de cada um deles; - cada sistema realize a sua função primordial: o desenvolvimento integral dos filhos/alunos; Perspectiva ecológica de Brofenbrenner(Resumo) Sublinha a relevância das interacções entre o individuo e os vários contextos de vida onde directa ou indirectamente participa, e portanto, ocorre o seu desenvolvimento.O desenvolvimento humano conceptualiza-se como um conjunto de estruturas seriadas que se encaixam e se interligam umas nas outras, no centro das quais está o sujeito (aluno/filho);Os cinco subsistemas hierarquicamente inter-relacionados onde se dá o desenvolvimento humano são: a) O microssistema, refere-se aos contextos imediatos em que se insere a pessoa em desenvolvimento, onde pode estabelecer interacções face a face, desenvolver relações interpessoais, actividades e desempenhar determinados papéis. Ex.: na família, na escola, na sala de aulas e no grupo de pares.O microssistema refere-se aos processos interactivos em que, pelo menos uma das partes, é o sujeito em desenvolvimento (Brofenbrenner, 1979) b) O mesossistema, compreende as relações entre dois ou mais dos principais microssistemas em que a pessoa em desenvolvimento intervém activamente, como a relação entre a família, a escola e o grupo de pares da comunidade de pertença (Brofenbrenner, 1979)É ao nível deste subsistema que se realiza a reflexão da relação da família com a escola, analisando as suas interacções. c) O Exossistema, diz respeito…

PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Acadêmica: Maria Selma de Alencar Professora: Solange Bocchia Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Licenciatura em Artes Visuais (Art 0029) – Psicologia Geral e do Desenvolvimento 11/11/2010 RESUMO A Psicologia do desenvolvimento infantil destina a estudar de que forma se processam as etapas pelo qual uma criança passa no decorrer de sua vida. O estudo do desenvolvimento infantil auxilia o educador no sentido de conhecer e…

Básica (Disciplina) Aluno: ... N.º: ... Situação de aprendizagem: Identificação: A visão ecológica da educação e o seu desenvolvimento de Bronfenbrenner Data: ...2013 Local: ... Duração: ... Resumo / notas: estrutura da(s) actividade(s) e síntese dos conteúdos…

Unidade Curricular: GESTÃO DE CONFLITOS NA ESCOLA TEMA 1- Escola e Família: uma relação necessária e conflitual RESUMO Gestão de conflitos na escola (pág. 98 à 142) Apresentação O diálogo entre Escola/Família – dois principais e decisivos actores do processo educativo das gerações futuras – não tem sido fácil. No passado, havia um acordo implícito, unilateral e inquestionável entre as duas instituições...A relação era assimétrica, não se colocando em questão as…

família? Educar em Revista, núm. 23, 2004, pp. 161-183 Universidade Federal do Paraná Paraná, Brasil Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=155017766009 Educar em Revista ISSN (Versión impresa): 0104-4060 educar@ufpr.br Universidade Federal do Paraná Brasil ¿Cómo citar? Número completo Más información del artículo Página de la revista www.redalyc.org Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto …

SILVA, N. L. P.; DESSEN, M. A. O que significa ter uma... O que significa ter uma criança com deficiência mental na família?1 What does it mean to have a mentally retarded child in the family? Nara Liana Pereira Silva* Maria Auxiliadora Dessen* * RESUMO A família desempenha um papel preponderante no processo de inserção e adaptação da criança deficiente mental no contexto sociocultural. A literatura tem mostrado similaridades e diferenças não só quanto aos modos como as…

| FICHA BIBLIOGRÁFICALicenciatura em Educação BásicaEducação Básica e seus contextos | | Identificação do documento: Autor: Urie BrofenbrennerTítulo: Preparar um mundo para a criança no século XXI: o desafio da investigaçãoIn: J. Pedro, J. Nugent, J, Young e T, BrazeltenCidade: Lisboa Editor:DinalivroData: 2005 Vol: ___ …

em contextos culturalmente diferentes (PSIKE, 2011). 5 Segundo a teoria Ecológica do desenvolvimento, cada ambiente seria uma influência diferente para o desenvolvimento do sujeito, sendo o comportamento da criança influenciado por este ambiente e a criança também influenciando o ambiente em que está inserida. Os escritos de Brofenbrenner criticavam o modelo de estudo de desenvolvimento que colocava a criança dentro de um modelo estático (Martins et. Al., 2004) uma vez que…

A RESILIÊNCIA EM DISCUSSÃO * Débora Patrícia Nemer Pinheiro “Quem tem por que viver pode suportar quase qualquer como.” (Nietzche) RESUMO. Este artigo tem por objetivo revisar e discutir criticamente o conceito de resiliência, definida como a capacidade que tem um ser humano de se recuperar psicologicamente, quando é submetido às adversidades, violências e catástrofes na vida. Na sociedade moderna as mudanças estão cada vez mais rápidas e profundas, exigindo constantes…

(pregnância) Vemos formas completas - Toda a perceção implica uma distinção e relação forma/fundo Alargamento do campo de estudo do Gestaltismo: - Köhler – estudos/experiências com chimpanzés sobre a inteligência enquanto capacidade de resolução de problemas: - reestruturação do campo percetual  capacidade de adaptação - compreensão súbita (insight)  resolução do problema O PRIMADO DO TODO Dicotomia INATO (interno) vs. ADQUIRIDO (externo): -…