Brinquedos E Cultura Gilles Brougere

os jovens de hoje concentram grande poder financeiro em suas carteiras, porém, usufruem deste privilégio consumindo somente aquilo que está na moda. Adquirem roupas de marcas e celulares com funções “multi-supérfluas” em vez de investirem em sua cultura de “multi-conhecimento”. Ignoram as boas obras literárias, considerando-as “ultrapassadas”. Freqüentam academias em busca do corpo que não lhes pertence, ao invés de visitarem uma biblioteca e exercitar seus neurônios. Nada mais justo do…

missão muito fácil. Para brincar a sempre um pouco mais de disposição do que para fazer outras atividades do cotidiano. E de onde vem tanta energia? Tudo indica que essa energia vem de uma reserva para construir aquilo que a natureza não supriu: a cultura humana. Pensar o lúdico como algo cultural e como uma necessidade humana nos leva a vários questionamentos sobre como o próprio homem o entende e sobre como os diversos profissionais que de uma forma ou de outra o utilizam no seu dia a…

MARCHESI, A.; e PALACIOS, J. (Org.) Desenvolvimento psicológico e educação, 3. Transtornos do desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, p. 151-170. Práticas lúdicas, discurso e diversidade cultural 1.BROUGÈRE, Gilles. Brinquedo e cultura. São Paulo: Cortez, 2001.(Coleção questões de nossa época;v.43) 2. ELKONIN, DANIIL B. Psicologia do Jogo São Paulo: Martins Fontes, 1998 3.SARMENTO, M. J. Infância, exclusão social e educação como utopia…

essências da verdade, da justiça, da personalidade livre, da responsabilidade, da iniciativa, das relações causais e outras semelhantes, não as estudando, mas vivendo-as”. Para que tal vivência ocorra, Froebel considera de muita importância o brinquedo, o trabalho manual e o estudo da natureza, enquanto processos espontâneos na criança e, ao mesmo tempo, meios educativos.Partindo dos interesses e tendências inatos na criança para a ação, o jardim de infância deve ajudar os alunos a…

A criança e a cultura lúdica (Gilles Brougère) 1. INTRODUÇÃO Toda uma escola de pensamento, retomando os grandes temas românticos inaugurados por Jean-Paul Richter e E. T. A. Hoffmann, vê no brincar o espaço da criação cultural por excelência. Deve-se a Winnicott a reativação de um pensamento segundo o qual o espaço lúdico vai permitir ao indivíduo criar e entreter uma relação aberta e positiva com a cultura: "Se brincar é essencial é porque é brincando que o paciente se mostra…

uma atividade útil ao seu desenvolvimento físico e mental. Usemos um pouco mais esse artifício, coloquemos o ensino mais ao nível da criança, fazendo de seus instintos naturais, aliados e não inimigos (ROSAMILHA, 1979, p. 77). Resumo: Jogos, brinquedos e brincadeiras fazem parte do cotidiano e do mundo das crianças. O presente artigo trata da importância do lúdico como um fazer pedagógico significativo no processo ensino-aprendizagem dos educandos, examinando a contribuição da ludicidade como

Brinquedos e materiais pedagógicos nas escolas infantis Tizuko Morchida Kishimoto Universidade de São Paulo Resumo A identificação dos brinquedos e materiais pe dagógicos e a ca racterização de usos e significações para profissionais de educação infantil de São Paulo, que atuam com crianças de 4 a 6 anos, justificaram uma pesquisa tipo survey, acompanhada de recursos etnográficos (en trevistas, observações, vídeos), no período de 1996/1998. Estudos mostram que, dentro de uma…

instituições de educação. 2 A IMPORTÂNCIA DA ATIVIDADE LÚDICA A modernidade trouxe consigo novas maneiras de brincar e uma individualidade do sujeito que o envolve em uma redoma impenetrável de isolamento e introversão, toda essa suposta evolução do brinquedo e das brincadeiras não visaram à socialização do sujeito, mas sim uma proposta que tornou a criança com cada vez menos relacionamentos socializados, deixando para trás atributos dignos de brincadeiras do passado. Neste sentido…

(1989), a criança e uma é uma especialista em brinquedo, e nada melhor para sua aprendizagem do que lhe proporcionar atividades lúdicas, de jogo e faz de conta, que contribuem para seu processo de aquisição de estruturas cognitivas e lhe permitem compreender melhor o mundo. “O ser que brinca e o mesmo que compreende. A criança que brinca em liberdade podendo decidir sobre o uso de seus recursos cognitivos para resolver os problemas que surgem no brinquedo, sem duvida alguma chegara ao…

instituição de caráter educativo o fará experimentar, forçosamente e de uma forma sistemática, situações de interação distintas das que vive com sua família. Ao separar de sua mãe/pai, para interagir com outros adultos e compartilhar o mesmo espaço e brinquedos com outras crianças, vai conviver ritmos nem sempre compatíveis com o seu e participar de um universo de objetos, ações e relações cujo significado lhe é desconhecido. É importante, que, ao analisarmos o processo educacional…