Jogo das Cores Proibidas

investigar a habilidade da criança na utilização de instrumentos e signos durante a realização do Jogo das Cores Proibidas, pautando-se, para isso, na concepção sócio - interacionista do desenvolvimento, tal como elaborada por Lev Vygotsky. Na concepção de Vygotsky, para que se pudesse entender o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores, como atenção, memória, cognição, não bastava apenas estudar os aspectos físicos, biológicos dos seres humanos, tal como os mecanicistas e deterministas faziam. 2. DESENVOLVIMENTO 2.1. Participantes Participaram do trabalho as seguintes crianças com as determinadas idades, sexo e escolaridade, todas do mesmo nível sócio-econômico e sem problemas de aprendizagem: • Criança 1: F.S., 5 anos e 2 meses, feminino, pré-escolar; • Criança 2: D.F., 6 anos e 4 meses, masculino, 1° ano escolar; • Criança 3: V.F., 7 anos e 6 meses, masculino, 2° ano escolar; • Criança 4: F.S., 8 anos e 2 meses, masculino, 3° anos escolar. 2.2. Local O local utilizado para a realização da pesquisa foi em uma sala com uma mesa e quatro cadeiras. 2.3. Material Foram usados oito cartões de cores: azul, vermelho, verde, amarelo, alaranjado, marrom, branco, preto, sendo que a cor estava presente nos dois lados do papel. E um roteiro de perguntas que segue em anexo. 2.4. Procedimento Antes de iniciarmos o jogo explicamos às crianças como era…

PSICOLOGIA SÓCIO-INTERACIONISTA RELATÓRIO JOGOS DAS CORES PROIBIDAS SOROCABA/2014 UNIP/1° SEMESTRE PSICOLOGIA SÓCIO-INTERACIONISTA RELATÓRIO JOGO DAS CORES PROIBIDAS Trabalho apresentado ao curso de Psicologia da Universidade Paulista , Campus Sorocaba, matéria de Psicologia…

importância da Brinquedoteca de Pesquisa e Lazer do Instituto de Educação Física e Esportes – IEFES e a importância do brincar para crianças de 06 a 10 anos das escolas visitantes da brinquedoteca nos meses de março a agosto de 2010. A Brinquedoteca de Pesquisa e Lazer do IEFES surgiu para confirmar os pilares da Universidade, o ensino, a pesquisa e a extensão. Baseado no direito que todos os seres humanos possuem, a Brinquedoteca do IEFES caracteriza-se como um espaço estruturado e…

Vygotsky, o brinquedo e o jogo simbólico que atuam como mediadores. O presente trabalho, para o qual utilizou-se o “Jogo das Cores Proibidas”, tem por objetivo fazer uma observação de crianças durante o período em que realizam a atividade do ‘Jogo das Cores Proibidas’, procurando verificar a habilidade da criança na utilização de instrumentos e signos culturais como auxiliares na lembrança (memória) de instruções em situações de jogos, observar a existência e a frequência da…

atividades dos pequenos com jogos e brinquedos, foi um dos primeiros educadores a acreditar que o inicio da Infância é decisivo para a formação das pessoas. Na área pedagógica é considerado fundador do Jardim da Infância e das crianças até oito anos. Concepções de Friedrich Froebel  A auto educação foi um dos conceitos defendidos por ele que se definiu no século xx graças ao movimento da Escola Nova de Maria de Montessori e Celestina Frente.  Froebel era defensor da educação sem…

ORLEÍ SIMONE MICHELE SUZELY A Criança aprende a Brincar • O brincar é uma das formas mais comuns do comportamento humano, principalmente durante a infância; • Tanto pais, como educadores, procuram a melhor forma de as tornarem responsáveis e equilibradas; • Através do brincar, as crianças podem desenvolver capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação e a imaginação. O brincar apresenta características diferentes de acordo com o desenvolvimento das estruturas mentais,…

O BRINCAR E SUA IMPORTÂNCIA NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO, SOCIAL E AFETIVO DA CRIANÇA DA CRIANÇA INTRODUÇÃO 1Brincar faz bem à saúde Nossa sociedade mudou, temos uma inversão de papéis e valores, mais informação do que podemos absorver, a mulher trabalha fora, o avanço tecnológico é grande, a família mudou, a criança mudou, o aluno e a escola também mudaram. As mudanças tecnológicas mudaram as formas de brincadeiras (Marianna Desgualdo, pedagoga e pós-graduada em Psicopedagogia,…

.........................................18 INTRODUÇÃO O Projeto Multidisciplinar II apresenta as concepções sobre o jogo, brinquedo e brincadeira; a respeito do brincar e sua contribuição na aprendizagem. Cada palavra possui uma característica diferente. Distingui-las não é fácil, no entanto os significados são ambíguos, sendo constituídos por construção histórico social e cultural. Segundo Tizuko Kishimoto (1996), para definir os verbetes, jogo-brinquedo-brincadeira é fundamental…

respectivo. Ele foi o primeiro educador a valorizar o brinquedo e a atividade lúdica como forma de desenvolvimento intelectual na criança. DESENVOLVIMENTO PUBLICO ALVO é a seguinte faixa etária: educação infantil (o a 5 anos) e Ensino Fundamental(6 a 10 anos). As principais concepções educacionais: a educação deve ser baseada na evolução natural das atividades da criança. O ensino tem o objetivo essencial que é extrair mais e mais do ser humano do que colocar mais e mais…

A CRIAÇÃO DE UM AMBIENTE DE JOGOS DE EXERCÍCIO PARA UMA CRECHE 1) Tema: A criação de um ambiente de jogos de exercício para uma creche 2) Justificativa: Brincar e jogar não são apenas um passatempo para as crianças, mas um jeito de conhecer e explorar o mundo ao seu redor. 3) Situação-Problema: A necessidade da criação de uma sala para uma creche que abrigue, prioritariamente, jogos de exercício para o desenvolvimento pleno das crianças nessa faixa etária…