Brincadeiras Para Deficientes Visual

AV1 1=A 2=C 3=B 4=D 5=E AV2 1=E 2=C 3=B 4=E 5=A EDUCAÇÃO E INCLUSÃO WEB AULA 1 Unidade 1 – Inclusão: Aspectos Históricos e noções básicas sobre as deficiências INTELECTUAL, VISUAL e AUDITIVA1 Vamos iniciar, assistindo a um vídeo no qual atentaremos sobre a questão da inclusão na escola. Vídeo: MEC - domínio publico: caminhos para a inclusão http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=124136 Mas, até chegarmos aqui, tivemos um longo caminho. Vamos ver como

contraditórios – ganhar e perder, ansiedade e frustração. Psicomotricidade (movimento,corpo,coordenação motora); Quantidade, símbolos,regras,afetividade, raciocínio estratégico e lógico, afetividade, ansiedade e etc.; Observação: Alguns pensam que brincadeiras como dama, amarelinha e dominó são jogos antigos e ultrapassados. Mas estão enganados. O que é necessário é a motivação e objetividade ao brincar com esses jogos conhecidos a década, inová-los é sempre necessários modificando…

.............................................................................................................4 SURDEZ NAS PERSPECTIVAS MÉDICA, EDUCACIONAL E CULTURAL............5 SOU PROFESSORA EM UMA SALA DE AULA REGULAR QUE TEM UM ALUNO SURDO/DEFICIENTE AUDITIVO.....................................................................................7 O PROCESSO DE INSERÇÃO DA CRIANÇA SURDA EM CLASSE DE CRIANÇAS OUVINTES...............................................................................

podem ser capitadas pelos órgãos dos sentidos como som, cores, formas e texturas, entre outras;  Despertar para a diversão social e a necessidade de respeitar diferenças através de conversas informais;  Reconhecer as dificuldades de um deficiente visual através de atividades práticas que envolvam o uso da visão; Atividades:  Leitura, exploração oral e escrita de textos informativos;  Palavras cruzadas, caça-palavras, cabeças, jogo da memória;  Criação de desenhos; …

das brincadeiras para que seja o desenvolvimento integral das crianças da faixa etária de 5 e 6 anos de idade, as quais frequentam as escolas na Educação Infantil que será observado na rede pública do município de Vila Velha, na qual será escolhida. É preciso dizer que a brincadeira acontece onde quer que a criança se encontre, independentemente do local. Basta um pequeno estímulo para que sua imaginação leve para um mundo repleto de criatividade. Tendo em vista que o jogo e a brincadeira não

principalmente aptos a prender. Esses alunos necessitam de um apoio especializado, e um atendimento não só social mais também educacional decente. Com materiais adequados, e interpretes. Dizer que um aluno é portador de alguma deficiência, seja ela auditiva, visual, física, é o mesmo que dizer que ele tem uma dificuldade maior para aprender do que a maioria das outras crianças, necessitando assim de cuidados especiais e pessoas capacitadas, tanto tecnicamente e emocionalmente falando,…

-------------------------- 5 Cultura surda------------------------------------------------------------------------------------------- 6 Compreendendo o mundo surdo------------------------------------------------------------------ 7 Comunicação visual---------------------------------------------------------------------------------- 8 Como agir diante de um surdo--------------------------------------------------------------------- 8 Identidade…

Professora Amaralina BRASÍLIA/DF 2013 SUMÁRIO 1- INTRODUÇÃO 2- CEGUEIRA E BAIXA VISÃO 2.1- Conceitos 2.2- Implicações Desenvolvimentais 2.3- Causas e Tipos de Deficiência Visual 2.4- Identificação e testes avaliativos 2.5- O professor especialista em Deficiência Visual 2.6- Aparelhos para baixa visão 2.7- Orientação e mobilidade 2.8- Tato e experiências práticas 2.9- Obtenção de conhecimento de modo…

Betty Coelho nos ensina que as historias não devem ser improvisadas, devem ser escolhidas e planejadas, considerando a faixa etária, o interesse de quem ouve e também as condições econômicas. E para crianças enfermas, inválidas, deficientes físicos e mentais, deficientes visuais deve se contar aquilo que façam esquecer o que estão vivendo. Para cada idade deve se observar a escolha da historia, após escolher a historia estudá-la, não decorá-la mas entender a mensagem que ela passa e…

faixa etária e interesses. Às vezes leva se tempo pesquisando para encontrar a história adequada que atenda ao interesse dos ouvintes. (pag.13) Em casos específicos requer bom censo nas escolhas, por exemplo, crianças enfermas, inválidas, deficientes visuais, deficientes mentais cada uma precisa de uma escolha especial. (pag.20) Capitulo 2: Estudo da História infantil A autora apresenta o quanto é importante o narrador estudar a história diferenciando no enredo o que é essencial e o…