Brincadeiras Para Deficientes Visual

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ORIENTAÇÃO E MOBILIDADE CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA A INCLUSÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA VISUAL Coordenadora: Maria Glória Batista da Mota BRASÍLIA 2003 Orientação e Mobilidade: Conhecimentos básicos para a inclusão do deficiente visual /Elaboração Edileine Vieira Machado...[et al.] - Brasília: MEC, SEESP, 2003. 167 p. 1. Deficiente Visual. 2. Políticas Públicas de Inclusão. 3. Educação Especial. 4. Orientação e Mobilidade Brasil.…

KELLY DEFICIÊNCIA VISUAL E OS JOGOS EDUCATIVOS Trabalho de curso para obtenção do título de graduação em Pedagogia apresentado à Universidade Paulista – UNIP. SANTOS 2013 KELLY DEFICIÊNCIA VISUAL E OS JOGOS EDUCATIVOS Trabalho de curso para obtenção do título de graduação em Pedagogia apresentado à Universidade Paulista – UNIP. RESUMO Este trabalho vem mostrar a história da inclusão e

pessoas que até então ficavam jogadas em algum canto escuro dos porões e sótãos da sociedade. No Brasil essa preocupação existe desde o império, nesse período foram criadas instituições para atender este público, mais especificamente os deficientes visuais e auditivos (MAZZOTA, 1996). E a partir de então começaram a surgir diversas propostas para que houvesse uma inclusão, mesmo que remota, dos portadores de deficiência. Essa grande luta tem como principal objetivo que todas as…

dificuldades de aprendizagem. Portanto acreditamos que não basta o professor saber linguagem dos sinais, se não souber coimo conduzir a situação do “diferente” na sala de aula, como por exemplo, socializar os alunos, instrui-los a integração dos deficientes auditivos junto aos ouvintes. Enfim assim como alunos ouvintes o que não ouve necessitam de estímulos para aprender e esta é uma função do educador ou pelo menos deveria ser, mas este por sua vez também não recebe o supor…

Torna-se importante sentir o corpo no espaço para adquirir consciência dos objetos e de seu corpo. Responda: Por que a preensão, a noção de espaço-temporal e a manipulação são primordiais para o desenvolvimento da criança Deficiente Visual? Resp: Porque se a criança deficiente visual não tiver contato com estes conceitos seu desenvolvimento poderá ficar retardado e com isso trazer consequências em seu processo de alfabetização e aprendizado como um todo. Com estimulação e o aprendizado…

[pic] Centro Educacional Anhanguera de Santo André Pedagogia Psicologia da educação Nome do tutor á distância Santo André, de Setembro de 2012 LIBRAS METODOS E ATIVIDADES DOS ALUNOS SUROS E DEFICIENTES AUDITIVO NO ENSINO REGULAR Este texto abordará alguns métodos adotados por educadores nas escolas de ensino regular com alunos auditivos que já compreende a língua de sinais, as escolas públicas têm por obrigação oferecer uma educação…

criação do banco do brinquedo. Essa instituição foi criada com o intuito de reunir (armazenar) e bancar a compra de materiais, brinquedos e equipamentos utilizáveis junto a deficientes. Principalmente, a partir do ano de 1968, o governo francês, intensificou a distribuição de brinquedos nos Centros de Reabilitação para deficientes. O projeto relacionado ao Banco do Brinquedo contou com o envolvimento do Comitê Nacional Français de Liaison pour la adaptation des handicapés. O Banco do…

1- Caracterização da deficiência visual A Deficiência visual, também conhecida por cegueira, é o déficit de percepção visual, podendo ser causada por vários fatores, dentre os principais são a Diabetes, que pode deixar sua vista embaçada, ou áreas ausentes de visão e/ou dificuldade para enxergar a noite, Degeneração macular, onde o indivíduo possui a visão lateral, porém a central é perdida lentamente, glaucoma, que pode causar um embasamento na visão e fatores como acidentes ou ferimentos na

também a importância dos jogos e brincadeiras no contexto de inclusão da criança portadora de necessidade especial e também seu contexto histórico. Palavras-chave: crianças portadoras de necessidades especiais, história, inclusão, brincadeiras, jogos. Introdução Senti a necessidade de desenvolver este trabalho, para tratar das questões historiográficas relacionadas, tanto com os portadores de necessidades especiais, quanto com os jogos e brincadeiras. Trata-se de narrar…

isto é, todos nos relataram que não havia aulas de educação física no verdadeiro sentido da educação. Embora existisse no calendário escolar horário específico para essa matéria, e reprovação por quantidade de faltas, estas aulas não passavam de brincadeiras com bolas, e muitas vezes sem o acompanhamento de um professor qualificado. Todos os entrevistados nos relataram que no início do ano era realizada uma entrevista onde eram medidas a altura e peso dos alunos, e que o professor fazia…