Aula Tema 06 Generos Textuais

Volume 2, Número 1. Uberlândia: EDUFU, 2012. ISSN 2237-8758 1 O GÊNERO “MEME” EM PROPOSTAS DE PRODUÇÃO DE TEXTOS: IMPLICAÇÕES DISCURSIVAS E MULTIMODAIS Marcos Vinícius Ferreira PASSOS1 Universidade de Brasília mpassos.unb@gmail.com Resumo: Este trabalho propõe discutir a relação que pode existir, nos dias de hoje, entre produção de textos para alunos de ensino médio e a articulação com o conhecimento prévio de gêneros já conhecidos e produtivos no cotidiano. A proposição…

Composite Default screen _ 31º Desafio para o 9º Ano 1ª Edição 2012 RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES Obs.: esta resolução é da Turma A. As questões da Turma B são as mesmas, em ordem diferente. 200 MATEMÁTICA Importante: Nos testes de 01 a 06, além de indicar a alternativa de sua escolha na folha de respostas, você deve escrever a justificativa (os cálculos, etc.) no espaço reservado a ela. 01. Alex Erlich e Paneth Farcas disputaram um rali de 2 horas e 12 minutos durante uma partida de tênis…

OFICINA DE HISTÓRIA TEMA: Movimento e lutas feministas no passado e no Brasil atual: diferenças e semelhanças. PÚBLICO ALVO: estudantes do 3º ano do Ensino Médio (coloque a serie dos meninos) da Secretaria de Educação do Distrito Federal no Plano Piloto, Brasília. DURAÇÃO: 01 aula de 50 minutos OBJETIVOS: i) Discutir com as (os) estudantes diferentes construções históricas a respeito da questão de gênero e das lutas feministas na década de 60 e as semelhanças e diferenças com a…

Fonte: Google imagens Não se pode cometer o equívoco de pensar que, como os alunos já dominam a fala muito antes da idade escolar, não é mais necessário ensinar outros usos e formas de linguagem oral. Ainda assim, o domínio de um único gênero oral não significa que os demais também já estejam dominados. Um exemplo é não confundir saber expor um assunto com saber participar de um debate em público, por uma coisa não significa a outra. “Ensinar língua oral deve significar para a escola

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ CENTRO DE HUMANIDADES PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGÜÍSTICA ANÁLISE DA PROPOSTA DE PLANEJAMENTO DE AULAS DE LEITURA DO MATERIAL DIDÁTICO DO PROJOVEM CAMILA MARIA MARQUES PEIXOTO Fortaleza - CE 2007 UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ CENTRO DE HUMANIDADES PROGRMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGÜÍSTICA ANÁLISE DA PROPOSTA DE PLANEJAMENTO DE AULAS DE LEITURA DO MATERIAL DIDÁTICO DO PROJOVEM Dissertação apresentada ao Programa de PósGraduação em Lingüística da…

sociedade .. 06 3. As diferentes linguagens: verbal, não verbal; formal e informal ................................................................ 08 4. Noções de texto: unidade de sentido ...............................................................................................................11 5. Textos orais e escritos ......................................................................................................................................13 6. Estilos e Gêneros…

ANTARES DE ENSINO SUPERIOR, PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA E EXTENSÃO SÉRIE: TURMA: TURNO: NÚMERO DE ALUNOS:04 EXECUÇÃO: 30 HORAS. DISCIPLINA(S): PROFESSORA ORIENTADORA: RENATA RODRIGUES LOPES FERNANDES TEMA: A LITERATURA COMO FORMA DE APRENDIZAGEM TÍTULO: A LITERATURA COMO FORMA INSTITUÍDA DE CONSTRUÇÃO DO IMAGINÁRIO COLETIVO E PATRIMÔNIO DA CULTURA NO TEMPO E NO ESPAÇO ACADÊMICA: MÁRIA DINIZ DE JESUS PEREIRA PROJETO: A…

PLANO DE INTERVENÇÃO ..........................................................................................10 3.1 – Caracterização do campo de intervenção ......................................................................11 3.2 – Planos de aula e cronograma de intervenção ................................................................12 4. PROJETO “Organização e Gestão de Espaços Educativos Não-Formais”........................25 4.1 – Caracterização do Espaço Educacional...............

do Pará. ALENQUER-PARÁ 2012 SUMÁRIO 1. Introdução..........................................................................................04 2. Caracterização da escola..................................................................06 3. Formação acadêmica dos professores observados.....................08 4. Relato de observação com as abordagens crítico-reflexivo.........09 5.…

2013 Sumário 1. INTRODUÇÃO 05 1.1 APRESENTAÇÃO 06 1.2 PROBLEMA 06 1.3 OBJETIVO 06 1.3.1 Objetivo Geral 06 1.3.2 Objetivos Específicos 07 1.4 JUSTIFICATIVA 07 2. RESUMO DO LIVRO “SE LIGA NESSA” – EDUCADOR - SALA DOS PROFESSORES 08 2.1 Metodologias, uma escolha do professor 09 2.2 E como fazer isso? Qual a melhor metodologia? 09 2.3 O diagnóstico, o diálogo e as diversas formas de expressão 09 2.4 As múltiplas inteligências 10 2.5 Gênero e suas implicações 10 2.6…