Atividades Para Trabalhar Com Maternal

..................................4 1.1 Introdução....................................................................5 2. HISTÓRIA.........................................................................5 3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS..................................6 3.1 Atividades desenvolvidas ............................................7 4. REFERENCIAL TEÓRICO.............................................. 8 4.1…

Romário de Camargo Dias, RA: 1117201 Publico alvo: crianças do maternal de 2 à 6 anos. Duração: 40 minutos Materiais utilizados: Bambolês , corda e bola. Objetivo: Aprender a trabalhar em grupo, saber ganhar e perder e desenvolver as habilidades motoras básicas como pular, arremessar e etc. Introdução: O objetivo da aula e proporcionar aos alunos uma melhora das habilidades motoras básica desenvolvendo atividades que prendam sua atenção e que seja divertida, assim…

(Bowlby, 1969/1982, citado por Monteiro, L. e Veríssimo, M., 2010). Assim a vinculação que se baseava no contacto físico, na prestação de cuidados imediatos primários é passada para um patamar próximo, em que a criança consegue distanciar-se da figura maternal, sentindo-se segura mesmo quando não a tenha por perto, pois foram construídos aliceces fortes internos da sua própria imagem, ou seja, a noção de como se é aceite e visto pela figura da vinculação. A vinculação insegura e a…

PLANO DE AULA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL - MATERNAL Instituição: à definir Conteúdo: Alimentação Saudável Carga horária: 16h Competências e habilidades: Ao final das aulas espera-se que as crianças adquiram como competências e habilidades a capacidade para: Identificar as frutas. Poder apreciar mais as frutas do que os doces. 1º dia Disciplina: Alimentos Saudáveis (Ciências) – Linguagem oral e visual – Arte Atividade desenvolvida/metodologia Cantar a musica a dança…

matutino funciona do 6º ao 9º e no vespertino do maternal ao 5º ano.O funcionamento é de 07:00 às 11:30/12:15 e de 12:45 às 17:00/17:15. A instituição atende a todas as pessoas independente de raça, cor, religião, nacionalidade, região, é uma escola ecletica. É trabalhado sempre em conjunto com a família, ela vem sempre em primeiro lugar, desde a criança ao adolescente é reconhecido a importância da família. A família participa sempre das atividades escolares mostrando assim seu valor…

Reconhecer as características físicas das partes da cabeça dos colegas; Desenvolver a capacidade da utilidade de cada parte que compõe a cabeça; Desenvolvimento 1º dia Disciplina: Natureza (Ciências) – Linguagem oral e visual – Artes Atividade desenvolvida/metodologia Identificação de maneira oral, das partes que compõe a cabeça, demonstrando com as mãos ( olhos, orelhas, nariz, boca, cabelos ). Após a identificação demonstrar para que serve (utilidade) cada parte.…

.........................09 3.1 ANÁLISE E DESCRIÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO...........................09 4 PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO 4.1 Proposta de Intervenção e Atividades Desenvolvidas............................16 5 APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO.....................................................................................

Projeto Saber Cuidar Tema: Meio ambiente e sustentabilidade Turma: Maternal 1 A Duração: Março a Julho de 2012 Professora: Bruna Mattos Justificativa: Este projeto partiu da necessidade de proporcionar aos alunos um conhecimento mais amplo sobre o meio em que vivemos, para que conheçam e valorizem as leis da natureza, e acima de tudo aprendam a cuidar dos nossos recursos naturais promovendo o desenvolvimento sustentável. A educação infantil tem como função ampliar o…

........................................... 2 2.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA....................... 2 2.2 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA OBSERVADA. 3 3. DESEMVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS ................................. 4 3.1 PLANEJAMENTO, DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES REALIZADAS ...................................... 5 3.2 ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA ...............6 1. INTRODUÇÃO

Não houve preconceitos por parte de adultos e nem das crianças. Porque depois da Educação Infantil, ele teve que ir para a APAE? E quem tomou essa decisão? Família/Escola. Depois da Educação Infantil, devido não ter pessoal capacitado para trabalhar com a criança, houve comum acordo entre a família e Escola, assim passaram a frequentar a APAE de Pirassununga. Se ela sabe, porque só um dos irmãos foi para a escola normal? Os dois irmãos gêmeos foram para a Escola Infantil, porém…