Atividades Ludicas E Corporeidade

Guimarães da Silva e Cristiane Suave, por sempre estarem ao meu lado, me apoiando e orientando. A criança é, antes de tudo, um ser feito para brincar. O jogo, eis aí um artifício que a natureza encontrou para levar a criança a empregar uma atividade útil ao seu desenvolvimento físico e mental. Usemos um pouco mais esse artifício, coloquemos o ensino mais ao nivél da criança, fazendo de seus instintos naturais, aliados e não inimigos. Nelson Rosamilha. SANTOS, Alinne…

infância. Essa constatação aponta para a necessidade de uma formação profissional que garanta subsídios para que os professores possam de fato refletir e construir suas práticas cotidianas fundamentadas em um olhar crítico sobre a criança e sua corporeidade, na perspectiva da totalidade. Palavras-chave: Corpo. Movimento. Educação Infantil. ABSTRACT OLIVEIRA, N. R. C. de. Body awareness and movement in Pre-school Education: how teacher´s perceptions and backgrounds relate to daily…

criança avance. Segundo essa concepção, os mecanismos de intervenção educativa equivalem aos mecanismos que professores e colegas conseguem ajustar aos processos de construção de significados realizados pelos alunos no decorrer das atividades escolares de ensino e aprendizagem. 6-RECURSOS: Material didático diversificado Módulo- 04 Pesquisa na internet ECA Cartilha da Rede Ed. Cidadã. Constituição Federal de 1988 Livro do Professor LDB.…

PORTFÓLIO PARA UTA- CORPOREIDADE E INCLUSÃO PERUÍBE 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER PORTFÓLIO PARA UTA- CORPOREIDADE E INCLUSÃO

methodology used for this study was a reinterpretation of works concerning the importance of dance in school. Key words: dance, school, movement, 3 INTRODUÇÃO A dança é uma atividade física única que trabalha de uma forma global a mente, o corpo e o espírito, segundo Joyce (1994). Já para Santos (1997), é uma atividade física que parte do corpo e do movimento, sendo, portanto, essencial ao desenvolvimento físico e motor do indivíduo. A dança se faz útil no desenvolvimento físico, m…

conhecimento musical, cujo objetivo é desenvolver o gosto pela música, estimulando e contribuindo para o processo global da formação do ser humano. O espaço das aulas de Música deve oportunizar a experiência musical, desenvolvendo a musicalidade e a corporeidade, através de jogos e brincadeiras a fim de desenvolver e compreender os elementos musicais; reconhecer a música como forma de linguagem, expressando-se musicalmente; desenvolver a acuidade auditiva, que leva a discriminar…

2ª AA QUESTÃO: 1 - TEMPO UTILIZADO: 00:00:05 No eixo temático Natureza e Sociedade, as alunas propuseram uma atividade com objetos imersos em água, para as crianças descobrirem se o objeto “afunda ou não afunda”. (Lúcia foi a que mais respondeu). Nesta atividade, as crianças ao pensarem e responderem estavam fazendo diferentes descobertas científicas. A- Participar da atividade e ganhar o prêmio por acertar a maior quantidade de objetos que “afunda ou não afunda”. B- Descoberta…

Escolas-Referência, em maio de 2005; • As ponderações apresentadas pelos professores nos dois encontros de representantes de área; • As análises efetuadas pelas consultoras durante o processo de elaboração das Orientações Pedagógicas (OP´s) e dos Relatórios de atividades (RA´s); • A viabilidade da proposta, tendo em vista as condições atuais das escolas e as projetadas no PDPI. Os dados apontaram para a necessidade de reorganização dos tópicos do CBC. Muitos foram aglutinados, outros…

humano do movimento. No entanto, a educação física deve atingir o conteúdo e objetivos a serem alcançados por meio de uma metodologia planejada pelos professores. O atletismo, por se tratar de uma atividade inerente ao ser humano, pois repete os movimentos naturais do homem, caracteriza-se como a atividade física adequada para estar nos planos curriculares do ensino fundamental. Devendo ser desenvolvidas conforme o desempenho e limites de cada um. O problema instalado é a falta de…

origem é de estabelecer um diálogo com as ciências humanas. Esse é um desafio permanente para os pedagogos. A própria infância impõe seu direito de formação plena, como sujeitos de valores, condutas, culturas, identidades, memória, sentimento e corporeidade. A mudança na educação brasileira foi implantada em 1996. Trata-se da mais recente LDB, que trouxe diversas mudanças às leis anteriores, com a inclusão da educação infantil (creches e pré-escolas). Atendendo as determinações da Lei…