Atividades Ludicas Com Ritmo

autores da origem Francesa, para este autor, o jogo é uma atividade que o sujeito faz quando está livre, tem liberdade de fazer regras e são elas que determinam o que “vale” dentro do mundo temporário por ele circunscrito (HUIZINGA,1971). Para jogar é necessário um acordo sobre as regras ou mesmo a criação de algumas regras por parte dos jogadores. A brincadeira refere-se ao desempenho da criança na ação lúdica, ou seja, no momento da recreação. A diferença…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Educação Lúdica Juazeiro- BA Alunas: Maria Lucélia Conceição da Luz RA: 7989740361 Maria Helena Cavalcante da Silva RA: 421859 Roberta Marques Barbosa RA: 438042 Simone Batista da Silva RA: 439764 Educação Lúdica Sumario 1.Introdução 2. IDENTIFICAÇÃO DAS BRINCADEIRAS 3. Descrição de brincadeiras 4. A BRINQUEDOTECA COMO UM RECURSO PARA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DA 5. Brincadeiras de faz de conta 6. Brincadeiras de encaixe ou de construção…

desenvolvimento psicomotor e afetivo Segundo Barreto (2000), “O desenvolvimento psicomotor é de suma importância na prevenção de problemas da aprendizagem e na reeducação do tônus, da postura, da direcional idade, da lateralidade e do ritmo”. A educação da criança deve evidenciar a relação através do movimento de seu próprio corpo, levando em consideração sua idade, a cultura corporal e os seus interesses. A educação psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam…

facilidade, ouvir, respeitar e discordar de opiniões, exercendo sua liderança, e sendo liderados e compartilhando sua alegria de jogar. Para Vygostsky (1998), o educador poderá fazer o uso de jogos, brincadeiras, historias e outros, para que de forma lúdica á criança seja desafiada a pensar e resolver situações problemáticas, para que limite e recrie regras utilizadas pelo adulto. O desenvolvimento da criança e seu conseqüente aprendizado ocorrem quando participa ativamente, ou seja,…

fase foi sugerida a aplicação dos jogos infantis de forma lúdica. O motivo desta sugestão é porque esta é uma fase em que a esta acontecendo à construção dos movimentos fundamentais, e os exercícios propostos proporcionam uma maior vivencia e variações de habilidades básicas da criança, e com isso os alunos tendem a tomar consciência do próprio corpo e de seus movimentos. 2º ao 4º ano; CONTEUDOS BASICOS ABORDAGEM TEORICO-PRATICA ATIVIDADES Ginástica formativa; Ginástica rítmica;…

.......................................... 5 1.3 Formas de animação ........................................................... 6 1.3.1 Animação artística ........................................................ 7 1.3.2 Animação lúdica ........................................................... 8 1.4 Programação .................................................................... 8 1.5 Equipamentos, espaços e materiais…

estudos foram realizados em Roma e Grécia, destinados ao aprendizado das letras. Na mesma época, com o advento do cristianismo, os jogos tiveram uma conotação diferente, pois eram vistos como atos delituosos, ocorrendo assim, a decadência dessa atividade. Na época do Renascimento, o jogo perdeu esse caráter reprovativo e voltou à sua idéia original, quando passou a fazer parte do cotidiano dos jovens como diversão. No Dicionário Aurélio (1998) a palavra jogo, no latim “incus”, quer…

a reflexão com relação ao planejamento e elaboração do plano de aula abordando a disciplina de educação física nos anos iniciais do ensino fundamental e a atividade de Educação Física para alunos do 3º ano do ensino fundamental. A educação física de acordo com a LDB deve trabalhar os jogos, esportes, danças, ginásticas e lutas de forma lúdica, deve abranger todos os alunos. Obviamente, que seu objetivo não será só a aptidão física dos alunos, nem a busca de um melhor rendimento…

No diagnóstico, o uso de situações lúdicas é mais uma possibilidade de se compreender, basicamente, o funcionamento dos processos cognitivos e afetivo-sociais em suas interferências mútuas, no Modelo de Aprendizagem do paciente. Ao se abrir um espaço de brincar durante o diagnóstico, já se está possibilitando um movimento na direção da saúde. Rompe-se assim a fronteira entre o diagnóstico e o tratamento. A sessão lúdica diagnóstica distingue-se da terapêutica, porque

trabalho trata desses tópicos por meio da revisão de literatura, analisando como a psicomotricidade contribui para o desenvolvimento das habilidades perceptivas, intelectuais e motora em crianças. A importância das brincadeiras da infância, as atividades lúdicas espontâneas e informais como otimizadoras no processo de desenvolvimento infantil e a função dos pais e educadores para esse crescimento. O trabalho vai propor uma reflexão sobre o brincar livremente para que o corpo possa se…