A autonomia de professor

d’educació da Universidade de Barcelona, autor de diversos artigos científicos publicados sobre teoria do currículo, professores e sobre a pesquisa-ação, assim como também de vários livros dentre os quais Ensenanza, Curriculum y professorado, Introducción crítica a la didáctica, Models d’ínvestigació a l’aula, este último em co-autoria com Angel Pérez Gómez e Félix Angulo Rasco. A educação não é um problema da vida privada dos professores, mas uma ocupação socialmente encomendada e responsabilizada. Neste contexto, a autonomia dos professores, assim como a ideia de seu profissionalismo passou a fazer parte dos slogans pedagógicos, por isso a preocupação de Contreras tem a ver com as formas de pensamento que estão sendo difundidas no que diz respeito aos professores e, por extensão, ao ensino escolar e sua relação com a sociedade. Assim, objetiva esclarecer o significado da autonomia de professores, tentando diferenciar os diversos sentidos que lhe podem ser atribuídos, bem como avançar na compreensão dos problemas educativos e políticos que encerra, o que não quer dizer que o propósito seja puramente conceitual. Pretende captar a significação no contexto de diferentes concepções educativas e sobre o papel daqueles que ensinam. O presente trabalho encontra-se estruturado em 8(oito) capítulos, organizado em três partes: na primeira, analisa o problema do profissionalismo no ensino, situando essa questão no debate sobre a proletarização do professor, as diferentes…

TRABALHO DOCENTE E PROFISSIONALISMO: UMA ANÁLISE A RESPEITO DA RELAÇÃO ENTRE TRABALHO E PROFISSIONALIZAÇÃO Universidade Federal de Alagoas Resumo: o presente artigo traz uma discussão referente ao professor e sua condição de profissional ou trabalhador. Essa preocupação tem sido foco de reflexões por parte de diferentes pesquisadores Tardif (O Trabalho Docente), Bertoldo (A Profissional da Educação: O Fim da Luta De Classes?) e Costa (Trabalho Docente e Profissionalismo), além de…

Universidade de Málaga. Além de professor da Universidade de Barcelona, Contreras é membro dos Conselhos de Redação das revistas Investigación en la Escuela da Universidade de Sevilha e Temps d’educació da Universidade de Barcelona, autor de diversos artigos científicos publicados sobre teoria do currículo, professores e sobre a pesquisa-ação, assim como também de vários livros dentre os quais Ensenanza, Curriculum y professorado, Introducción crítica a la didáctica, Models…

Neste artigo, pretendo aprofundar-me no estudo sobre a identidade profissional docente. Considero importante essa reflexão porque é através de nossa identidade que nos percebemos, nos vemos e queremos que nos vejam. Do ponto de vista de Lasky, a identidade profissional é a forma como os professores definem a si mesmos e aos outros. É uma construção do “si mesmo” profissional que evolui ao longo da carreira docente e que pode achar-se influenciado pela escola, pelas reformas e pelos…

personalizados Comentários(0) Artigo em formato PDF Artigo em formato XML Referências do artigo Curriculum ScienTI Como citar este artigo Acessos Citado por SciELO Similares em SciELO Tradução automática Enviar este artigo por e-mail Educação & Sociedade ISSN 0101-7330 versão impressa Educ. Soc. v.25 n.89 Campinas set./dez. 2004 doi: 10.1590/S0101-73302004000400003 DOSSIÊ "GLOBALIZAÇÃO E EDUCAÇÃO: PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE - II" A…

“O papel do professor e sua formação nas tendências pedagógicas” Ser professor, no contexto atual, exige uma certa ousadia aliada a diferentes saberes. Na era do conhecimento e numa época de mudanças, O papel do professor vem assumindo posição de urgência nos espaços escolares. (PERRENOUD, 2001). Nessa perspectiva, a formação continuada associa-se ao processo de melhoria das práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores em sua rotina de trabalho e em seu cotidiano escolar.…

professor de 1983 a 1992. É autor dos seguintes livros: Ensenanza, Curriculum y profesorado. Introduciiíon Crítica a la Didáctica. (Madri, 1990; 2ª ed. 1994), Models d’investigacció a l’aula ( em coautoria com Angel Pérez Gómez Y Félix Ângulo Rasco). (Barcelona, Universitat Oberta da Catalunya, 1996) e La Autonomia Del Profesorado (Madri , 1997; 2ª ed. 1999). É autor de diversos artigos científicos publicados sobre teoria do currículo, professores e sobre pesquisa-ação. Atualmente é…

A FORMAÇÃO E A PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE: CARACTERÍSTICAS, OUSADIA E SABERES Olmira Bernadete Dassoler1 – UCB/DF Denise Maria Soares Lima2 – UCB/DF Eixo Temático: Formação de Professores – GT 8 Agência Financiadora: não teve financiamento Resumo: O artigo tem como objetivo geral identificar, no Brasil, as características da formação e da profissionalização docente no contexto atual. De maneira específica pretende-se: (1) identificar as características da formação docente por…

(ISSN 1982-1662)  Número 13, julho a dezembro de 2013 A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES SOCIOLOGIA E A CONSTITUIÇÃO PROFISSIONALIDADE DOCENTE DE DA INITIAL EDUCATION OF SOCIOLOGY TEACHERS AND THE CONSTITUTION OF THE TEACHERS AS PROFESSIONAL Anna Christina de Brito Antunes50 (UFSC) RESUMO O presente texto é parte dos estudos realizados para o trabalho de dissertação de mestrado em desenvolvimento. A pesquisa centra sua investigação na formação inicial de professores…

Disciplina: TIC E FORMAÇÃO DE PROFESSORES Prof. Dr. Carlos Alberto Vasconcelos Mestranda: Sandra Barreto Batista RESUMO: A FORMAÇÃO E A PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE: CARACTERISTICAS, OUSADIAS E SABERES Olmira Bernadete Dassoler Denise Maria Soares Lima O presente texto tem por objetivo identificar as características da formação e a profissionalização docente no contexto atual e como estão relacionadas. Em vista disso, as autoras se utilizaram de uma pesquisa bibliográfica abrangendo…