Arroyo Miguel G

artigo serão apresentados alguns dados, ainda incipientes, sobre os contextos funerários da região e os potenciais do material encontrado. Os resultados obtidos a partir do estudo de algumas urnas funerárias dos sítios Bom Jesus do Baré e São Miguel do Cacau indicam práticas funerárias particulares à região. A presença de material de acompanhamento dentro dos vasos, a possibilidade de enterramentos primários, a proximidades das urnas nos sítios a forma e as características dos…

educação deverá elaborar um novo conceito de infância (Almeida, 1995, p. 26). Miguel Arroyo, Secretário Municipal Adjunto de Educação de Belo Horizonte, partilha a mesma opinião, pois a sua proposta de política educacional para o município advoga "uma escola viva, em que se viva a cidadania e não uma escola onde se sonhe um dia ser cidadão. A infância já é cidadã, é ser vivo, é ser cultural já, é ser social já" (Arroyo, 1995, p. 21). A IMPORTÂNCIA DAS RELAÇÕES INTER E INTRASUBJETIVAS…

entendermos a educação como um processo dinâmico, reflexivo e contínuo, toda contribuição e troca efetuada só poderão fazer da escola um espaço de crescimento e transformação.” (Sara Paín) Referências bibliográficas • • ARROYO, Miguel G. Ofício de mestre: mestre imagens e autoimagens. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. BOFF, Leonardo. Saber cuidar: cuidar a ética do humano compaixão pela Terra. Petrópolis: Petrópolis: Vozes, 1999.

ajude o professor a ultrapassar as barreiras da mera competência técnica, realizando a leitura de mundo, de ser humano, de desenvolvimento humano e consequentemente, nesse contexto, dando continuidade ao seu próprio percurso de humanização. Como diz Arroyo (2010, p. 43): Aprender a ser pedagogo, a reatar com a estação da infância, que é a dos possíveis do ser humano, exige domínio de teorias e, sobretudo, exige uma elaboração pedagógica que não pode ser confundida com a aprendizagem e…

angústias e as incertezas, mas também, os sonhos e as esperanças de se ter uma educação que respeite a cultura/culturas e a identidade camponesa ou as várias identidades já que o universo camponês implica afirmar a existência de muitas formas culturais. Arroyo (2001) e Caldart (1997) afirmam que os educadores e educadoras do campo estão em constante movimento buscando fazer acontecer uma educação específica do campo. Mas, encontram-se na contramão da história de uma oligarquia perpétua…

alteram bruscamente com mudanças nas áreas do conhecimento, nem das técnicas de produção. A escola e os docentes têm de estar atentos a essas mudanças. Mas, sobretudo, atentos à construção social do conhecimento, à construção cultural dos sujeitos (ARROYO, 2002, p. 231). As mulheres ao longo da história, através da evolução, do crescimento das indústrias e do aumento da produção, vêm ocupando cada vez mais o mercado de trabalho, ocasionando uma necessidade: ter atendimento a seus…

Resolução CNE/CEB de 3 de abril de 2002, representam um grande avanço para o desenvolvimento dos territórios rurais, uma vez que vem indicar e reforçar os meios para se chegar a uma política pública de educação que contemple suas especificidades.(ARROYO, 2004). Entretanto, acredita-se que são muitos os desafios a serem superados para que a Educação do Campo seja uma realidade nos territórios rurais do Brasil, em particular no Assentamento Cupiúba no município de Castanhal- PA. Entre…

competitivo mercado de trabalho. Hoje, há a abrangência das questões relacionadas à formação do aluno como ser humano, considerando sua subjetividade, totalidade e diversidade, visando o seu pleno desenvolvimento e preparando-o para a vida. Como nos coloca Arroyo (2000), educar é humanizar. De acordo com estes avanços e em virtude deles o professor hoje tem que estar preparado para interagir com uma geração mais atualizada e mais informada, necessitando então apropriar-se dos…

significativos da vida real; f) o encorajamento de todos os alunos a ler histórias ou informações do interesse delas e em seus níveis de capacidade individual, e escrever (ou comunicar de alguma outra maneira) informações importantes para elas; g) o movimento contra ensinar aos alunos habilidades isoladas em ambientes isolados e a favor de sua aprendizagem, através do envolvimento em projetos e atividades significativas, da vida cotidiana, enquanto eles agem e cooperam uns com os outros. A

que se vê na verdade, é uma escola que confirma e sustenta a estrutura já existente. Quanto a estrutura física, condições materiais e de equipamentos das escolas, percebe-se uma considerável diferença entre a escola do povo e a escola da elite. ARROYO (1996, p. 41), diz que "O fracasso da escola não está em não ser adaptada, mas em ser tão adaptada, tão igual, tão carente e miserável quanto a miséria a que o operariado vem sendo condenado". O que se tem feito é adaptar e igualar a…