Adriana Friedmann

possibilidade de pensar a educação numa perspectiva criadora, autônoma, consciente. “Através do jogo, não somente abre-se uma porta para o mundo social e para a cultura infantil como se encontra uma rica possibilidade de incentivar o seu desenvolvimento” (FRIEDMANN). A criança aprende e desenvolve seu potencial através de brincadeiras (muitas vezes elas imitam as atividades dos adultos). O jogo favorece a sociabilidade, uma vez que agora a brincadeira é conjunta, preparando para o…

prática. 1. JOGOS INFANTIS: CONCEITOS E CARACTERÍSTICAS 1.1 CONCEITOS DE JOGO O emprego de vários termos como sinônimo dificulta a conceituação do jogo. Brinquedo, jogo e brincadeira têm sido utilizados com o mesmo significado. De acordo com Friedmann (1996, p.16) brincadeira refere-se, basicamente, à ação de brincar, ao comportamento espontâneo que resulta de uma atividade não estruturada; jogo é compreendido como uma brincadeira que envolve regras; brinquedo é utilizado para…

eficaz ser interessante a uma criança com tão pouco. Paiva (2000, p.75) vai direto ao ponto: “Os Brinquedos Cantados falam à alma da criança e concorrem para uma intensificação dos sentimentos de amor, participação e respeito”. Referências FRIEDMANN, Adriana. Brincar: Crescer e Aprender: o resgate do jogo infantil. São Paulo, SP - Moderna 1996. JEANDOT, Nicole. Explorando o Universo da Música. São Paulo: Scipione, 1997 MACEDO, Lino de; Petty, Ana Lúcia Sícoli; Passos, Norimar…

forma de ajudarmos nossos alunos a aprenderem e principalmente sentirem prazer em aprender. 4 REFERÊNCIAS FORNAZIERI, Wanda Andrade da Silva. Sala de aula construtiva: volume 5 atividade de matemática e ciências. Uberlândia: EDILIT. FRIEDMANN, Adriana. Brincar: crescer e aprender o resgate do jogo infantil. São Paulo: moderna, 1998. HAETINGER, Max G. Criatividade criando arte e comportamento. Coleção criar. Vol. 01. REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico – cultural.

Nacionais: Matemática. Brasilia: MEC / SEF, 1997PÁGINA. BRENELLI, Rosely Palermo. Uma proposta psicopedagógica com jogo de regras. In:SISTO Fermino(org.), Atuação Psicopedagógica e Aprendizagem Escolar. Petrópolis: Vozes,1996 PÁGINA FRIEDMANN, Adriana. Brincar: Crescer e aprender. O resgate do jogo infantil. Ed. Moderna, 1996. MICHELET, André. O Mestre e o Jogo. Revista da Associação Brasileira de Psicopedagogia, volume 17 n.º 45, 1998, pp28-34.

reforçadas por Freidmannn, (1994, p. 52) “refletir sobre jogos e brincadeiras que fizemos na infância, a tranqüilidade e a alegria que esse tempo nos trazia, deveria fazer desejar o mesmo para nossas crianças, como uma prova de amor”. Nesse sentido, Friedmann (1996, p. 51), ressalta que o jogo é a “atividade essencial das crianças” e seria interessante que constituísse um dos enfoques básicos para o desenvolvimento dos programas pré-escolares e de 1º Grau, enquanto meio para atingir os…

Sensu do IPGEX, como requisito parcial para obtenção do certificado de Especialista em Arte na Educação Infantil e Séries Iniciais. Prof. Orientadora: Ms. Marlei Adriana Beyer BLUMENAU 2011 ASSOCIAÇÃO CATARINENSE DE ENSINO – ACE INSTITUTO DE PÓS GRADUAÇÃO E EXTENSÃO - IPGEX TERMO DE APROVAÇÃO Aos ....... dias, do mês de ......... e do ano 2011, no Instituto de Pós…

agosto.2013 http://www.portaleducacao.com.br/psicologia/artigos/37942/jean-piaget-e-epistemologia-genetica-psiceducacao?_kt=8494173369&gclid=CMSPuu2rzrkCFbF_QgodWXEAVg , acesso em 13 agosto.2013. Moderna, Ó brincar no cotidiano da criança, Adriana Friedmann, 2008 São Paulo.

quatro pilares da educação. In: Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo. Cortez, 2005, p.89-102. GRANDO, Regina Célia. O jogo e suas possibilidades metodológicas no processo de ensino/aprendizagem na matemática. Campinas, São Paulo: 1995. FRIEDMANN, Adriana. Brincar: crescer e aprender. O resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996. HUIZINGA. Johan. Homo Ludens. O jogo como elemento da cultura. 5ª Ed. São Paulo: Perspectiva, 2005 KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org). et. al.…

crianças de jardim de infância e pré-escola. A brincadeira tem um papel especial e significativo na interação criança-adulta e criança-criança. Através da brincadeira, as formas de comportamento são experimentadas e socializadas (FRIEDMANN, 1992, p. 26). Brotto (2001) explica que o jogo infantil pode ser visto sob a visão sociológica, educacional, psicológica, antropológica e folclórica. A primeira está relacionada a influencia do contexto social no qual a…