Actividade Didáctica Língua Portuguesa

PROGRAMAS DE LÍNGUA PORTUGUESA 10ª, 11ª e 12ª classes 2º CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO Todas as Áreas Ficha Técnica Título Programas de Língua Portuguesa - 10ª, 11ª e 12ª classes (Todas as Áreas) Editora Editora Moderna, S.A. Pré-impressão, Impressão e Acabamento GestGráfica, S.A. Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares 2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / 2.000 Ex. E-mail: geral@editoramoderna.com © 2013 EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra…

foi a fase então dos grupos se encontrarem para a uniformização dos dados, leitura bibliográfica e a posterior elaboração do presente relatório das práticas pedagógicas do português I. No quinto capítulo, encontra-se a conclusão onde mostra as actividades realizadas e os aspectos positivos e negativos e também as possíveis soluções para a solução dos problemas detectados na EPC de Maxixe. 2. Objectivos do Relatório de Prática Pedagógica Geral Segundo DIAS et al (2008:124) “ Os…

Ministério da Educação Departamento do Ensino Secundário Programa de Literatura Portuguesa 10.º e 11.º ou 11.º e 12.º anos Curso Científico-Humanístico de Línguas e Literaturas Autoras: Maria da Conceição Coelho (Coordenadora) Maria Cristina Serôdio Maria Joana Campos Homologação 26/03/2001 2 ÍNDICE Pág. 1 – Introdução 3 2 – Apresentação 4 2.1 – Competências essenciais 7 2.2 – Finalidades 9 2.3 – Objectivos 10 3 –…

RELATÓRIO SOBRE O IMPACTO DAS ACTIVIDADES REALIZADAS PELP IFP DE NAMAACAHA NO ANO LECTIVO DE 2012 I. Introdução O presente relatório descreve os resultados da pesquisa sobre o impacto das actividades realizadas pelo IFP de Namaacha no ano lectivo de 2012, obedece à seguinte estrutura: primeiro apresenta os Objectivos Gerais e Específicos em seguida a Metodologia de Trabalho que se seguiu, depois, os resultados referentes à Leitura e Escrita, seguindo-se depois os resultados…

Objectivos e conteúdos programáticos da disciplina de Didáctica ‘As mudanças que ocorrem no si autobiográfico ao longo da vida de uma pessoa não se devem apenas à remodelação do passado já vivido, mas também à elaboração e remodelação do futuro antecipado’ António Damásio 1.1. Objectivos gerais da disciplina O ensino que para muitos ainda se insere apenas na transmissão de conhecimentos, tem vindo a desenvolver-se no sentido da aquisição e desenvolvimento de competências. O…

LÍNGUA PORTUGUESA Docente JOSÉ ANDRADE MOMA, Assistente Conteúdos Programáticos 1. A Língua: Noção de correcto. Norma, desvio e estilo. Níveis da Língua. Breve história da Língua Portuguesa. Particularidades ortográficas: palavras com grafia dupla; emprego de maiúsculas e do hífen, divisão silábica e translineação. Regras de acentuação. A pontuação. Morfologia: classe e subclasse de palavras: substantivos, adjectivos, determinantes, pronomes, numerais, verbos, advérbios,…

globalmente menos conseguidos, as sugestões de aprofundamento temático e a participação no projecto a nível das turmas e a nível de par. Quando começámos o semestre e com a unidade curricular de Língua Portuguesa e as TIC, senti-me sinceramente um pouco confusa, porque não sabia como a língua Portuguesa poderia estar ligada assim às Tecnologias de informação e comunicação, mas senti que deveria ser algo bastante interessante para se aprender. Com o passar do tempo comecei a perceber…

“A Língua em funcionamento nos Textos orais / escritos Conceitos-chave para uma Didáctica do Português /Língua Portuguesa” (excerto) Olívia Figueiredo (FLUP) Texto escrito Coerência textual - A coerência textual é a propriedade que dá conta do significado global do texto: - de que fala o texto (tema); - que informação dá (selecção de informação); - como se organiza a informação (tipologia textual ou protótipo textual - narrativa, descritiva, argumentativa, expositiva, explicativa,…

educacionais:  o processo de formação deixa de ser centrado no ensino e passa a ser centrado na aprendizagem, ou seja, no estudante e a carga de trabalho dos estudantes neste sistema, consiste no tempo requerido para completar todas as actividades de aprendizagem planeadas tal como aulas teóricas, seminários, estudo individual, preparação de projectos, exames, etc.;  as metodologias de aprendizagem devem propiciar o desenvolvimento não só de competências específicas, mas também

BIBLIOGRAFIA FINAL - AA.VV. Grande Enciclopédia Portuguesa e Brasileira. Edição Técnica, Portugal, Página Editora, 1998. - CANGANA, Alves Manuel. Alguns Aspectos Fundamentais do Processo de Ensino-Aprendizagem, 1ª Edição, Beira, 2006. 43p. - FERREIRA, Manuela Sanches; SANTOS, Milice Ribeiro dos. Aprender à Ensinar, Ensinar à Aprender. Edição 526, Porto, Edições Afrontamento., 1994. - LIBÂNIO, José Carlos. Didáctica. São Paulo, Cortez Editora, 1992. 256p …