A Questao Do Brincar E Aprender

etária não reflete sobre seus erros, é egocêntrica. Sendo assim, o ensino na escola processar-se-á através da relação estímulo resposta, onde o professor é o responsável pelos reforços positivos e negativos para obter comportamentos desejados. Na questão didático pedagógica Moreira destaca exemplos da aplicação de abordagem Skinneriana na escola com tais princípios básicos a) Pequenas etapas: Informação e conteúdo apresentado em pequenas e fáceis etapas, pois facilita a emissão de…

lúdico como uma das maneiras mais eficazes para envolver os alunos nas atividades da Educação Infantil, pois o brincar está intimamente ligado à criança e seu desenvolvimento motor. O lúdico tem sua origem na palavra “ludus” que quer dizer “jogo”. Se achasse confinado em sua origem, o termo lúdico estaria se referindo ao jogar, ao brincar, ao movimento espontâneo. É muito importante aprender com alegria. Enquanto se divertem, as crianças se conhecem, aprendem e descobrem o mundo. Os…

é o estudo do processo que envolve emergência, aquisição e aperfeiçoamento de funções e habilidades a partir de um script que vai sendo escrito ao longo da experiência (GOTANI, p.34, 2005). 3 Brincadeira: refere-se basicamente à ação de brincar, ao comportamento espontâneo que resulta de uma atividade não estruturada (FRIEDMANN, p.24, 1992). O jogo e suas capacidades de significação consideradas aqui, serão definidos no decorrer do próprio artigo. 3 nas diferentes instâncias do

O brincar é uma atividade natural e espontânea da criança que está centrado o prazer. No espaço lúdico, o brincar favorece o despertar de muitas emoções e sensações de bem estar que poderão propiciar às crianças o libertar-se de sentimentos negativos, favorecendo o lidar consigo mesmo, com o Outro e com a própria vida. Ao brincar, a criança constrói e habita um espaço que interliga seu mundo interno e o mundo externo. Por meio da brincadeira a criança problematiza informações e se sente…

cognitivamente um rápido reconhecimento do sinal “... é indispensável haver um espaço e tempo para a criança brincar e assim melhor se comunicar, se revelar...” Winnicott (1975, p.80) “é no brincar, e somente no brincar, que o indivíduo, criança ou adulto, pode ser criativo e utilizar sua personalidade integral: e é soment e sendo criativo que o indivíduo descobre o eu(self)” . No brincar, a criança constrói um espaço de experimentação, de transição entre o mundo interno e o…

desenvolvimento e, centrípeto corresponde a exógeno, ou seja, algo externo é atado e por isso possibilita novas aquisições, é o caso da aprendizagem. Portanto, ao desenvolver temos de renunciar ao passado, mas saber inclui-lo como parte que será e ao aprender temos de transformar o presente e o passado, comprometendo o futuro por aquilo que nos tornamos. Nas diversas formas de escola, seletiva ou inclusiva, os modos de avaliar o desenvolvimento e a aprendizagem variam entre serem…

utilizar as brincadeiras e os jogos para ajudar no desenvolvimento da aprendizagem, estimular o desenvolvimento de habilidades básicas e aquisição de novos conhecimentos , entre outros aspectos. Brincar constitui-se em um direito que toda criança deve ter, seja na escola, em casa, ou na rua. Palavras-chave: Brincar, brinquedo, jogos. INTRODUÇÃO Este artigo tem por objetivo compreender o uso dos jogos, brinquedos e brincadeiras, na educação das crianças, e fazer uma…

jogo e brincadeira têm sido utilizados com o mesmo significado. De acordo com Friedmann (1996, p.16) brincadeira refere-se, basicamente, à ação de brincar, ao comportamento espontâneo que resulta de uma atividade não estruturada; jogo é compreendido como uma brincadeira que envolve regras; brinquedo é utilizado para designar o sentido de objeto de brincar e a atividade lúdica abrange, de forma mais ampla, os conceitos anteriores. O autor traz uma concepção cultural para o jogo…

através dos jogos pedagógicos e do brincar a criança satisfaz, em grande parte, seus interesses necessidades e desejos. O lúdico dá oportunidade as crianças refletirem sobre o mundo. Nosso objetivo é dar ao educador a oportunidade de compreender a importância das atividades lúdicas na educação infantil Tendo em vista tais aspectos, o enfoque principal deste trabalho é proporcionar o interesse pelo brincar de forma lúdica, pois toda criança tem a necessidade d o brincar como parte…

Maria Lúcia de Oliveira em seu texto “Escola não é lugar de brincar?” aborda a valorização do humor e da ludicidade no ambiente escolar, onde faz uma alusão ao tempo para explicar esse tema tão recorrente em questão de educação. Na antiguidade o humor e o divertimento são essenciais na educação do ser humano, valorizavam o brincar na educação pois acreditam que era a alavanca para a evolução do indivíduo. Nesse contexto, Oliveira enfatizava a valorização do humor e da alegria entre o…