Ludicidade e corporiedade

UNICAP – Universidade Católica de Pernambuco
CTCH – Centro de Teologia e Ciências Humanas

Resumo do Texto:
OS JOGOS E O LÚDICO NA APRENDIZAGEM ESCOLAR
Resumo do Texto:
OS JOGOS E O LÚDICO NA APRENDIZAGEM ESCOLAR

Lino de Macedo, Ana Lúcia Sícoli Petty, Norimar Christe Passos
Lino de Macedo, Ana Lúcia Sícoli Petty, Norimar Christe Passos

Alunas: Adna Lima Larissa Silveira
Curso: Pedagogia / 2º período
Prof.ª Olga Albuquerque
Disciplina: Ludicidade e Corporeidade

Recife Setembro/2012 A educação básica realiza-se por intermédio de três processos de escolarização: a escola de educação infantil, escola fundamental e a escola do ensino médio, sendo essa exigência considerada numa escola para todos. No texto estudado, vemos a importância da dimensão lúdica nos processos de aprendizagem ou recuperando os sentidos da escola que se perderam com o tempo ou possibilitando que as crianças sejam responsáveis por suas ações. Em vários significados, todos se correlacionam em dizer que a escola é um lugar de descanso, divertimento. No questionamento sobre o que são desenvolvimento e aprendizagem, o autor os divide em suas partes que os constituem, colocando o significado de desenvolvimento como um processo construtivo que ao mesmo tempo amplifica-se, sendo assim endógena, ou seja, o seu desafio é desdobrar-se para fora, e para aprendizagem, do mesmo modo que desenvolvimento, expressa um novo conhecimento espacial, por tratar de unir uma coisa à outra e temporal, porque acrescenta ou modifica algo ao que era, sendo assim exógena, ou seja, incorpora algo que há de se tornar nosso. Pois desenvolvimento e aprendizagem se inter-relacionam de diversos modos. Piaget estudou os estádios do desenvolvimento desconsiderando o que as crianças aprendiam na escola, buscando as perspectivas, adotando um método analisando como as crianças compreendiam e realizavam as respostas para problemas de física e matemática. Pesquisadores da área de psicologia