A Organização Dos Conteúdos Zabala

da estrutura biológica, mas também do meio, da qualidade dos estímulos recebidos desde a infância. Portanto, cada pessoa tem uma história particular e única, formada por sua estrutura biológica, social e cultural.Garvin (1993) define que, “uma organização de aprendizagem é aquela que tem a habilidade de criar, adquirir e transferir conhecimento e de modificar seu comportamento para refletir sobre novos conhecimentos”.A universidade é um local formado por uma população com diversos grupos étnicos

construção de conhecimento. Porto Alegre: Artmed: 1994. (cap. 5 e 6). OLIVEIRA, Marta Kohl. Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, nº 12, p. 59 -73, set./dez. 1999. d) Organização dos conteúdos de aprendizagem ZABALA, Antoni. Enfoque globalizador e pensamento complexo: uma proposta para o currículo escolar. Porto Alegre: Artmed, 2002. (cap. 1-3). e) Educação básica FREITAS, Luiz Carlos de. Ciclos, seriação e…

cultura que nada tem com o aprender. Desde muito cedo, os assuntos que interessam nas salas de aula passam a ser: o que vai cair na prova? São saber quais páginas devem ser decoradas. O próprio professor divide o saber em segmentos. Apesar de todo conteúdo programático seguir uma seqüência lógica em que um assunto se apóia em outro, nas provas e testes só cai a matéria do bimestre, como se a cada dois meses uma disciplina completamente nova surgisse do nada, tornando desnecessário o que…

experiências de trabalho e de vida e diferentes percepções de sociedade, educação, escola, aprendizagem etc. As condições do funcionamento da escola também são diversificadas, onde cada uma delas é um local singular de trabalho, com seu jeito próprio de organização do espaço físico e distribuição de tarefas. Tudo isso se alia ao fato de que a escola tem o papel de trabalhar com a produção de idéias, conduzindo a necessidade de ela própria organizar suas atividades, de forma coletiva e…

interação ente professora/aluno e assim desta forma conseguiu conhecer um pouco da história de cada um deles, trabalhando em cima das dificuldades por eles citadas, José Libâneo (1994, p.249) "A interação professor/alunos é um aspecto fundamental da organização da "situação didática", tendo em vista alcançar os objetivos do processo de ensino: a transmissão e assimilação dos conhecimentos, dos hábitos e habilidades". Hoje em dia eles já conseguem entender melhor as letras e os números,…

privação de liberdade contradiz os princípios do ECA. Para reverter essa realidade ainda serão necessárias grandes mudanças como o reordenamento institucional das Unidades de Internação, ampliação do sistema atendimento as medidas em meio aberto, organização em rede de atendimento com a efetivação da integração dos órgãos do judiciário, Ministério Público, Defensoria, Segurança Pública, Assistência Social, Educação, para o atendimento ao adolescente em conflito com a Lei. Acreditamos…

2.1 Plano de trabalho docente 17 2.2 Planejamento da situação de aprendizagem 23 2.3 Planejamento da avaliação da aprendizagem dos alunos 29 2.3.1 Contextualização e mobilização 30 2.3.2 Definição da atividade de aprendizagem 32 2.3.3 Organização da atividade de aprendizagem 34 2.3.4 Coordenação e acompanhamento 35 2.3.5 Análise e avaliação das atividades de aprendizagem 36 2.3.6 Acesso a outras referências 37 2.3.7 Síntese e aplicação 37 2.4 Tabulação do formulário…

fundamentos teóricos”. Este justifica-se por proporcionar uma reflexão ampla sobre a avaliação do rendimento escolar intimamente ligada à aprendizagem construída, identificando a interação professor-aluno, como um aspecto fundamental da organização “da situação didática” tendo em vista alcançar os objetivos do processo de ensino dentro dos fatores cognoscitivos e sócio-emocional. Refletindo sobre as formas de transmissão - assimilação do conhecimento é refletir sobre a didática,…

Candau(1986) e Libâneo(1990) criaram uma espécie de teorema da relação docente-discente e a aprendizagem. Nessa correlação do ensinar do docente e do aprender do aluno, unânimes os autores vislubram em ações dos docentes a organização e seleção de conteúdos, compreensão de conteúdos cognitivos do aluno, adequação de metodologia dos meios e fins, demonstrando que o ato de ensinar não fique apenas momentaneamente. Completamente (Danilov 1985, p. 27) e Benedito(1995) destacando a…

serem os mais adotados pelas escolas da mesma cidade. Na análise do livro didático foram avaliados 12 itens, que procuravam identificar: a clareza com que o livro abordava os conteúdos, contextualização dos exercícios, analogias utilizadas, quantidades de exercícios quantitativos e qualitativos, a conexão entre os conteúdos e a retomada de conceitos importantes. O questionário aplicado aos alunos buscou apreender o conhecimento dos conceitos relativos ao tema Equilíbrio Químico e…