Escritores criativos e devaneios

escritor criativo, pois cria um mundo próprio e melhor. A criança brinca com o mundo real, mas leva a sério o seu brincar. O contrário do brincar não é o que é sério, mas o que é real. Apesar de toda a emoção que a criança investe no seu mundo de brinquedo, ela consegue fazer uma distinção entre o brincar e a realidade, e gosta de se projetar no mundo real através das brincadeiras, imaginando às coisas visíveis e tangíveis do mundo real. Essa conexão é o que diferencia o “brincar infantil” do “fantasiar”. Segundo Freud, o escritor criativo faz o mesmo que a criança que brinca. Cria um mundo de fantasia que leva muito A sério, isto é, no qual investe uma grande quantidade de emoção, enquanto mantém uma separação nítida entre o mesmo e a realidade. Ao crescer, as pessoas param de brincar e parecem renunciar ao prazer que obtinham do brincar. Esforçando-se para encarar as realidades da vida, a pessoa adulta não para de brincar, apenas substitui o “brincar infantil” pela “fantasia”. Como diz Freud, não é fácil para o homem abdicar de um prazer que ele já experimentou um dia. Na realidade, nunca renunciamos a nada: apenas trocamos uma coisa por outra. O que parece renúncia é na verdade um substituto ou sub-rogado. Logo, a criança agora crescida, que para de brincar, só abdicou do elo com os objetos concreto: em vez de brincar, ela agora fantasia. Constrói castelos no ar e cria o que Freud chama de devaneios. As fantasias das pessoas adultas são menos fáceis de…

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA – UNIR. CAMPUS DE GUAJARÁ-MIRIM. DEPARTAMENTO 1: LETRAS E PEDAGOGIA. O texto literário voltado ao universo infantil. Carla Regina Souza Diana Marques Pereira [1] Orientador: Prof. Dr. Expedito Ferraz Júnior [2] Resumo: Consiste o presente trabalho numa reflexão sobre o conceito de literatura infantil. Através de um levantamento bibliográfico, apresenta-se um histórico da produção literária voltada para a criança (ou que…

percepção da infância como adultos em miniatura, quando ainda não havia a idéia de que hoje chamamos de infância). Ariès(1981), sobre este período, descreve que: “a idéia de infância estava ligada à idéia de dependência[...] Só se saia da infância ao se sair da dependência, ou, ao menos, dos graus mais baixos da dependência.” Neste período, a criança deveria adaptar-se a sociedade por meio da convivência e observação do semblante e da postura característica do “mundo dos adultos”. Esta…

habitante do mundo ocidental, paira uma idéia, um conceito de educação. A educação, por estar essencialmente ligada às crianças ou a idéia de novo, sugere, em nossa imaginação, um caráter de renovação, de transformação das realidades sociais e políticas. Porém, depois de algumas décadas da presença do sistema moderno educacional, em nossa sociedade, não se vê tanta transformação, quanto se esperava. Uma mente reflexiva que se…

Tenho os três. E sou? Tenho de mudar quando crescer? Usar outro nome, corpo e jeito? Ou a gente só principia a ser quando cresce? É terrível, ser? Dói? É bom? É triste? Ser; pronunciado tão depressa, e cabe tantas coisas? Repito: Ser, Ser, Ser. Er. R. Que vou ser quando crescer? Sou obrigado a? Posso escolher? Não dá para entender. Não vou ser. Vou crescer assim mesmo. Sem ser Esquecer. (Verbo Ser) Desde as sociedades mais primitivas até hoje observamos a evolução desse…

Desenho Infantil. Cada criança se proclama através da linguagem gráfica e utiliza vários signos gráficos. O desenho infantil deriva então de varias formas simples, como por exemplo, triângulos, quadrados, círculos, signos em “ve” entre outros, informações que, quando entram em harmonia geram as diversas figuras do vocabulário da criança. Satisfazendo as leis que lhe são próprias, esse dialeto estabelece uma norma fechada e suficiente, primeiramente a criança desconhece o arbitrário do…

nossas observações, longe de ser um processo natural constitui-se num fenômeno sócio-cultural, moldado pelos avanços tecnológicos da humanidade e de suas repercussões nos meios social e cultural. Fundamentando as investigações nos escritos de Philippe Ariés e Neil Postman, procuramos fazer uma interlocução desses autores com os fatos percebidos no mundo contemporâneo, na tentativa de compreender algumas das causas e consequências do desaparecimento paulatino da infância em nossos dias.…

CONCEITOS DE EDUCAÇÃO A educação e o processo pelo qual a sociedade forma seus membros a sua imagem e em função de seus interesses, e de imediato e possível assimilarem a educação em seus dois significados: Restrito e amplo. O restrito o da Pedagogia clássica, convencional, sistematizada, tendo por importância as fases da vida do ser humano, infantil e juvenil. O amplo e autentico o da educação que diz respeito à existência do ser em toda a sua duração e em todos os seus aspectos, assim…

deve ser inserida no mundo do adulto e na opinião de outros, a criança precisa ser protegida em relação a esse mundo adulto. O autor subdivide esse capítulo em subtítulos. O primeiro é “uma perspectiva histórica sobre a infância” nele aborda a questão da infância partindo de um ponto de vista histórico. Ele cita Phillipe Ariès em seu estudo “História Social da Infância e da Família”. Destaca em seu trabalho em subitens e resumidamente as idéias sustentadas na obra de Ariès: •…

1.a) Com o passar dos anos as mudanças em uma nova ordem social foram notadas em crianças, assim como destaca MEURER (2009, p.39): A consciência da diferença qualitativa entre adultos e crianças – evidenciada, por exemplo, nos trajes especiais para cada fase da infância surgidos nos séculos XVI e XVII – é correlata ao aparecimento de manuais de puericultura e de civilidade dedicados à formação dos futuros cidadãos de uma nova ordem social, que aos poucos abandonava os laços medievais. …