EXPLORANDO A ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL II

EXPLORANDO A ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL II CROATÁ – CE 2013 EXPLORANDO A ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL II 1 JUSTIFICATIVA Atualmente, a ênfase dada à questão da leitura tem chamado a atenção de muitos especialistas, educadores, autores e da própria sociedade. Mas, com a leitura em foco, a escrita ficou em segundo plano como se não fosse tão importante e necessária quanto à leitura. Observa-se nas escolas que a maioria dos alunos do Ensino Fundamental II, encontra uma grande dificuldade para transformar a leitura em texto. Essa situação tem sido motivo de preocupação na sala de aula, onde o professor sente esse dilema no seu dia a dia. Ao passo que o aluno lê um texto mesmo com dificuldade, ele não consegue reescrevê-lo de forma que tenha sentido e atenda as convenções gramaticais da escrita. Nota-se que os alunos, especialmente, do Ensino fundamental II apresentam muita dificuldade para escrever. É notável a escrita de textos sem parágrafos, erros ortográficos e de pontuação. Mas, o mais grave é que não se consegue entender o que o aluno escreveu, ou seja, o texto não tem significado. Desse modo, realizar um estudo que tenha como foco a prática da escrita no contexto escolar encontra sua justificativa nessa realidade que é sentida na maioria das instituições de ensino. 2 PROBLEMATIZAÇÃO Sabe-se que a prática de escrita na escola é tão importante quanto a de leitura, por isso

mais dificuldades para aprender do que outras. A leitura e escrita são as primeiras significações que a criança necessita para conhecer e dar significado as coisas e objectos. Pois através da leitura e da escrita ela se insere no mundo em que vive passando a conhecê-lo melhor. A leitura/escrita são processos que o sujeito começa a desenvolver desde criança, em contacto com diversos tipos de textos. Esse processo se desenvolve a partir da construção intelectual, ou seja, a criança vai…

sabemos o quanto é importante e necessário conhecermos as letras do alfabeto, porém sabemos que esse conhecimento não é suficiente para fazer o uso da língua escrita. Devemos pensar que a linguagem não é apenas um código para comunicação, mas sim que ela é um fenômeno social bem estruturado, e com relação a escrita devemos observa - lá também de forma cultural e social. A palavra letramento surge da perspectiva desse processo de inserção da linguagem em uma cultura letrada, isso como…

comunicação desenvolvidos pelos seres humanos temos a escrita, que é uma das notações da língua falada por meio de signos gráficos. Esta pesquisa tem por finalidade analisar as fases pela qual a criança passa desde o início até chegar ao reconhecimento da escrita como representação da fala e quais as hipóteses que ela constrói nesse processo. Também abrange o fato de como essa situação de escrita é abordada na sala de aula. Como o professor pode orientar e ajudar a criança em seu…

o terceiro sobre a escrita , quarto sobre a leitura,e a conclusão a qual o autor retoma o que foi dito nos capítulos anteriores. O objetivo do livro é mostrar a importância da aplicação dos princípios linguísticos na interpretação e solução dos problemas técnicos relativos à fala e à escrita no processo de alfabetização. Capítulo 1-Realidade Linguística da criança O autor expõe que qualquer criança que ingressa na escola aprendeu a falar e a entender a linguagem sem necessitar de…

PROINFANTIL PROGRAMA DE FORMAÇÃO INICIAL PARA PROFESSORES EM EXERCÍCIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL A Importância da Leitura E Escrita Desenvolvimento Infantil Um trabalho pedagógico que contribua para a aprendizagem da leitura e da escrita na pré-escola Linguagens e Código e Organização do Trabalho Pedagógica Adriana Cordeiro Figueiredo Tutor(A): Lucy Diana Matias CEFAPROS l SINOP Colider-Mt Junho de 2010 MINISTERIO DA EDUCACÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO…

LEITURA E ESCRITA: COMO TRABALHA-LAS DE FORMA PRAZEROSA? Abadia Soares Valério 312436 Cleunice Pereira de Sousa 312853 Rosilene Araujo Aragão 310831 Professora orientadora do TCC Cleunice Soares de Sales Resumo Este artigo científico foi desenvolvido através do projeto de pesquisa “ Leitura e Escrita:Como Trabalha-las de Forma Prazerosa?” em Novembro de 2012, na Escola Municipal Dona Quininha, Rua 08…

SEIS ANOS NA ESCOLA E SUA REPERCUSSÃO NO ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA Ceris Ribas da Silva(1) Este texto pretende refletir sobre a política de ampliação para nove anos do Ensino Fundamental, elegendo, sobretudo, as questões que envolvem o ensino da leitura e da escrita, para os alunos que passam a ingressar mais cedo nas escolas públicas do país. As políticas de inclusão das crianças de seis anos Com a regulamentação da Lei de Diretrizes e Bases (LDB n. 9.394/96) e a…

alfabetização nas séries iniciais, e que por vez é ausente na prática das escolas, já que, a criança tem a competência de interpretação e de expressão adquirida no meio social. Expondo assim, a fragilidade da educação ao receber alunos de classes variadas, pois a escola separa a fala da escrita, usando a ortografia como o único uso da língua portuguesa, e assim ele destaca que ensinar português é ensinar como funciona a língua humana. No entanto, os ensinos são baseados no abecedário e…

10, JAN/JUN 2011 LETRAMENTOS MÚLTIPLOS: UMA NOVA PERSPECTIVA SOBRE AS PRÁTICAS SOCIAIS DE LEITURA E DE ESCRITA Josieli Almeida de Oliveira Leite1 Laura Silveira Botelho2 RESUMO: Este artigo apresenta reflexões sobre as práticas sociais de leitura e de escrita e sobre a nova perspectiva que se tem dado a elas, letramentos múltiplos (STREET, 2007; ROJO, 2009; KLEIMAN, 1995). Tem como objetivo conceituar e ampliar os conhecimentos quanto aos letramentos múltiplos e a importância…