“ORALIDADE E LETRAMENTO”, DO LIVRO “DA FALA PARA A ESCRITA: ATIVIDADES DE RETEXTUALIZAÇÃO”

“Oralidade e Letramento”, do livro “Da Fala Para a Escrita: Atividades de Retextualização”, o autor Luiz Antônio Marcuschi fala da impossibilidade de fazer relações entre fala e escrita e de investigar oralidade e letramento sem vinculá-los às práticas sociais do dia-a-dia. Que essa mudança de perspectiva aconteceu a partir dos anos 60, com uma nova concepção de língua e de texto, como atividades interativas e complementares no contexto das práticas sociais e culturais e não como atividades opostas. O autor, ao falar das diferentes práticas de letramento e oralidade na atualidade, reforça a ideia de que as variações e manifestações lingüísticas correntes são determinadas pelos usos que fazemos da língua e, sendo assim, o objeto central de suas investigações é uso da linguagem. Para ele o letramento, enquanto prática social formalmente ligada ao uso da escrita, tornou-se indispensável, como um status muito alto, simbolizando educação, desenvolvimento e poder. Marcuschi acentua que a escrita não pode ser tida como uma representação da fala, visto que não consegue reproduzir muitos dos fenômenos da oralidade e lembra que todos os povos, sem distinção, têm ou tiveram uma tradição oral, mas poucos tiveram ou têm uma tradição escrita. Ratifica que este dado não valida a supremacia da oralidade sobre a escrita e finaliza esta parte fazendo referência à fala (enquanto manifestação da prática oral), adquirida em contextos informais do dia-a-dia, e à escrita (enquanto…

alfabetizar antes dos seis anos? Não é prejudicial ao desenvolvimento da criança introduzi-la muito cedo no mundo da escrita? Quando devemos iniciar o processo de alfabetização? Depende de como concebemos a alfabetização. Se o conceito que temos é aquele no qual a alfabetização é tomada como a aquisição do código escrito, cujo princípio norteador está vinculado à concepção estruturalista de linguagem e à concepção inatista e/ou ambientalista de aprendizagem, a resposta a esses…

compreensão e produção em escrita Docente: Eunice Braga Discente: Aliny Sousa (13119004501), Joyce Castro (13119003201) e Midiane Figueiredo (13119004201). Legenda de cores: Joyce, Aliny, Midiane Segundo Luiz Antônio Marcuschi, Oralidade e Letramento são duas práticas sociais, atividades interativas em determinadas situações comunicativas, construídas a partir de um processo histórico e social. Mas é importante esclarecer que, embora ambas sejam práticas sociais, existem…

discussão sobre as modalidades oral e escrita da Língua Portuguesa, seguem algumas informações: Diferenças entre a modalidade oral e a modalidade escrita na língua portuguesa A língua pode ser expressa em duas modalidades: oral e escrita, com características distintas devido às situações em que são apresentadas. A fala e a escrita são atividades comunicativas e práticas sociais situadas e, em ambos os casos (fala e escrita), temos o uso real da língua. Mas a escrita não pode ser tida…

1 Leia com atenção o diálogo a seguir: “(...) – Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte. – Junto com as outras? – Não ponha junto com as outras, não. Senão pode vir alguém e querer fazer alguma coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia.” (Millôr Fernandes) Resposta Correta: C - A coerência desse texto depende do contexto de comunicação. 2 Observe os pronomes em negrito e assinale a alternativa que apresenta pronome com função apenas catafórica: “Carlos e Joana foram…

Selecionada: E. Trata-se de um texto injuntivo. Pergunta 2 1 em 1 pontos Leia o texto a seguir: A escrita não pode ser tida como representação da fala. Em parte porque a escrita não consegue reproduzir muitos dos fenômenos da oralidade, tais como a prosódia, a gestualidade, os movimentos do corpo e dos olhos, entre outros. Ela apresenta, ainda, elementos…

significativa produção científica sobre os impactos socioculturais da televisão na vida do ser humano. As crianças, em particular, são as mais vulneráveis a essas influências, porque: Resposta Selecionada: c. Interiorizam padrões de comportamento e papéis sociais com menor visão crítica. Pergunta 5 1 em 1 pontos Correta Leia com atenção o diálogo a seguir: “(...) – Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte. – Junto com as outras? – Não ponha junto com as…

pousou numa árvore. A raposa viu o queijo e resolveu apoderar-se dele. Chegou-se ao pé da árvore e começou a bajular o corvo: – Ó senhor corvo, o senhor é certamente o mais belo dos animais! Se souber cantar tão bem quanto a sua plumagem é linda, não haverá ave que possa comparar-se ao senhor. O corvo, acreditando nos elogios, pôs-se imediatamente a cantar para mostrar que tinha uma linda voz. Mas, abrindo o bico, deixou cair o queijo. A raposa, mais que depressa, abocanhou o…

seguir: A escrita não pode ser tida como representação da fala. Em parte porque a escrita não consegue reproduzir muitos dos fenômenos da oralidade, tais como a prosódia, a gestualidade, os movimentos do corpo e dos olhos, entre outros. Ela apresenta, ainda, elementos significativos próprios, ausentes na fala, tais como o tamanho e o tipo de letras, cores e formatos, sinais de pontuação e elementos pictóricos, que operam como gestos, mímica e prosódia graficamente representados. …

apenas elementos não verbais. Pergunta 3 1 em 1 pontos Correta Leia com atenção a fábula A raposa e o corvo e assinale a alternativa correta quanto à organização discursivo-textual predominante: “Um corvo conseguiu arranjar um queijo em algum lugar. Veio voando, com o queijo no bico, até que pousou numa árvore. A raposa viu o queijo e resolveu apoderar-se dele. Chegou-se ao pé da árvore e começou a bajular o corvo: – Ó senhor corvo, o senhor é certamente o mais belo dos animais!…