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responsabilidade é grande. A experiência vivida na sala da Escola educar- Jose de Alencar – me mostrou claramente o que significa ser professor na Educação Infantil. Saber como trabalhar determinado conteúdo, para que a criançada realmente se desenvolva, aprenda com compreensão. Portanto, é no estágio prático em sala de aula, que o futuro professor tem a oportunidade de se aperfeiçoar para exercer com êxito sua profissão. A primeira concepção que deve nortear o papel do professor é aprender e ensinar e ensinar e aprender. Ambas constituem um processo dinâmico, onde um não existe sem o outro. Ensinar é um aprendizado. 2- OBJETIVOS 2.1- Geral O estágio Supervisionado II tem como objetivo oferecer sugestões sobre a prática profissional, entendida aqui como Estágio Supervisionado, tem como principal objetivo proporcionar ao aluno o contato com a realidade na qual atuará. Caracteriza-se como um momento de análise e apreensão do contexto real, sendo um elemento indissociável do conhecimento teórico. Também proporcionar a aquisição de conhecimento do desenvolvimento de habilidades, valores necessários da qualidade de vida. 3. REVISÃO LITERARIA 3.1 A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL Brincar é uma importante forma de comunicação, é por meio deste ato que a criança pode reproduzir o seu cotidiano. O ato de…

Direção da escrita, espaçamento entre palavras; • Estudar as relações entre sons e letras, letras e sons Conteúdos • Conhecer melhor a si mesmo (eu, família, moradia) • Produção de texto coletivo e individual • Interpretação oral e escrita; • Uso do som e letra/ letra e som; • Direção da escrita, espaçamento entre palavras; Atividades Iniciaremos o trabalho explorando alguns aspectos acerca do livro de literatura infantil chamado: “Um amor de família” do autor…

Leitura e alfabetização Reading and literacy Dilza Coco* Cláudia Maria Mendes Gontijo** * Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. E-mail: dilzacoco@gmail.com ** Doutora em Educação pela FE/UNICAMP. Professora do DLCE/CE/UFES. Integrante da linha de Educação e Linguagens do Programa de Pós-Graduação em Educação, UFES. E-mail: clammg@terra.com.br Resumo Este artigo, parte de uma pesquisa mais ampla, discute as práticas de…

1 - INTRODUÇÃO O processo de construção da escrita das crianças é um processo difícil de acompanhar, pois as mesmas vivenciam em seu cotidiano experiências que permitem as mesmas levantar hipóteses e reformular suas hipóteses para posteriormente apropriar-se do conhecimento e da escrita. Os estudos de Emília Ferreiro foram calcados por polêmicas que permeiam o processo de alfabetização dos anos 70, considerando o quantitativo de alunos repetentes nos anos iniciais de…

Cadernos da Pedagogia Ano 02 Volume 02 Número 04 agosto/dezembro 2008 UMA ANÁLISE COMPARATIVA DAS TEORIAS DE FERREIRO E LURIA Larissa Mendes Gontijo Dornfeld Prof ª. Drª. Claudia Raimundo Reyes RESUMO Este trabalho é o desdobramento de uma pesquisa bibliográfica que teve por objetivo comparar as teorias de Emilia Ferreiro e de Alexander Ramonovich Luria sobre o desenvolvimento da escrita na criança. Dessa forma, descreve as teorias desses autores tendo como eixos a concepção de…

A música como instrumento de alfabetização na educação infantil. Franco da Rocha/SP Maio/2012 A MÚSICA COMO INSTRUMENTO DE ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Vanessa Leandro Longo RA 55653 Maria Ivanilde Brito dos Santos RA 64752 Orientador: Profª Ms. Natalia Kneipp Resumo: O objetivo central desta pesquisa é demonstrar que a música facilita no processo de alfabetização, sendo assim um recurso…

discussões. Dentre os documentos publicados pelo MEC estão: “Ensino Fundamental de Nove Anos: orientação para a criança de seis anos de idade” (2007), que contempla textos de autores/pesquisadores da área da infância e linguagem, como por exemplo, Sonia Kramer, Cecília Goulart e Telma Ferraz Leal. Há de se mencionar também outra publicação que traz diretrizes sobre a normatização e organização pedagógica necessárias para a implantação dos noves anos no Ensino Fundamental: “Ensino…

dos artigos do PROALE, Alfabetização é... SONIA KRAMER, Alfabetização é CLÁUDIA GONTIJO, Princesas e heróis na sala de aula: dos contos de fadas MARLENE CARVALHO, O trabalho com a literatura no ensino de ciências nas séries iniciais ELINIA MEDEIROS LOPES, SIMONE ROCHA SALOMÃO Com base na análise teórica das relações entre alfabetização e letramento é fundamentado na abordagem construtivista, as autoras buscam extrair princípios pedagógicos que favoreçam o ensino significativo da…

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DISCIPLINA: TEORIAS DA APRENDIZAGEM NA LINGUAGEM ESCRITA PROFESSORA: CLÁUDIA MARIA MENDES GONTIJO ALUNAS: VANESSA BINO VÂNIA GUTIERRE O Trabalho foi desenvolvido na escola Willy Janz no município de Curitiba, com o aluno “M” cuja a idade é de 5 anos, está no 2º bimeste do 1° ano de ensino fundamental 1. Foram desenvolvidas duas analises, sendo a primeira uma produção de texto…

de o professor usar a metodologia da Língua Portuguesa no processo da alfabetização, orientando o aluno ao uso da escrita e leitura de modo interpretativo, para que seja possível à criança não só ler e escrever, mas compreender o que foi lido e saber fazer uso da palavra. Magda Soares(2001), define:ALFABETIZADO-sabe ler e escrever. LETRADO-faz uso da leitura e da escrita no exercício da cidadania. Letramento é o estado em que vive o indivíduo que não só sabe ler e escrever, mas…