Leitura e Alfabetização

Leitura e alfabetização
Reading and literacy
Dilza Coco*
Cláudia Maria Mendes Gontijo**
* Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. E-mail: [e-mail] ** Doutora em Educação pela FE/UNICAMP. Professora do
DLCE/CE/UFES. Integrante da linha de Educação e Linguagens do Programa de Pós-Graduação em Educação, UFES.
E-mail: [e-mail]

Resumo
Este artigo, parte de uma pesquisa mais ampla, discute as práticas de leitura vivenciadas por crianças de uma classe de alfabetização. A pesquisa se constitui em estudo de caso do tipo etnográfico e utilizou, dentre outros, como técnica de coleta dos dados a observação participante. A inserção na prática da sala de aula e, a partir da noção de suporte textual, foram delineadas 3 categorias analíticas que traduzem a dinâmica do trabalho desenvolvido com a leitura pelas profissionais e pelas crianças da escola pesquisada: as práticas de leitura com os livros de literatura infantil, as práticas de leitura com o livro didático e as práticas de leitura com os cadernos das crianças. O artigo conclui que o acesso à diversidade de gêneros discursivos é fundamental para a formação de leitores.
Palavras-chave
Leitura. Alfabetização. Infância.

Abstract
This paper is part of a broader research that discusses reading practices experienced by children of a literacy class. The research is an ethnographic case study and used data collection and observation, among other procedures. Based on the insertion in classroom practices and the notion of textual support, three analytic categories were outlined in order to translate the dynamic of the reading work developed by professionals and children of the target school: reading practices with books of children’s literature, reading practices with the school book and reading practices with children’s notebooks. The paper concludes that the access to a diversity of discourse genres is fundamental for readers’