A Escrita De Nomes

Desenvolvimento da leitura e da escrita na criança. Passo 1 (individual) História da Alfabetização Maria Celeste RA: 8487222964 Representação gráfica do mundo, através de um desenho; Representação gráfica de uma palavra, através da escrita; O aprendizado da leitura era feito a partir da cópia, memorizando (decorando) o que foi “lido”; Aprender a ler era para lidar com o comércio, e até mesmo ler obras religiosas e obter informações culturais da época; Ler era decifrar a escrita a…

vencer mais esta batalha. O que não dizer nos milhares de alunos que chegam às series finais do Ensino Fundamental sem saber sequer escrever o próprio nome. Por isso a emergência em levantar estratégias de alfabetização que não valorizem apenas o codificar e decodificar das silabas e palavras, mas que de sentido a produção da língua escrita e falada. De acordo com Luzia Bontempo "método de alfabetização e o conjunto de estratégias de intervenção pedagógica, teoricamente…

PROJETO: CONHECENDO O MEU NOME Situação Problema: * Dificuldade na escrita do nome; * Identificação do nome; * Representação escrita do nome; * Socialização. JUSTIFICATIVA O interesse pelo tema surgiu através da observação e de uma conversa em sala de aula, sobre a importância de trabalhar o nome próprio na educação infantil; visando o aprendizado da criança, que aprenderá que o nome é um modelo estável de escrita e que trabalhar com nome proporciona a…

A Formação de Professores em Psicogênese da Linguagem Escrita Adriana Maria Giubertti Durante longo tempo a alfabetização foi entendida como a aquisição de um código fundado na relação entre fonemas e grafemas. Hoje se sabe que muito mais complexo se apresenta o processo de aquisição da linguagem escrita pelas crianças. Entre as intervenções pedagógicas que devem ser reavaliadas, Emilia Ferreiro citou o uso de cartilhas, os modos de avaliação e promoção de alunos e, especialmente, os…

DE CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA PELA CRIANÇA Sumário OS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA PELA CRIANÇA 2 1 - INTRODUÇÃO: 2 2 - DESENVOLVIMENTO: 4 2.1- O desenvolvimento da inteligência infantil segundo Piaget e Vygotsky 4 3 - Piaget e o desenvolvimento das estruturas cognitivas 4 4 - Vygotsky e a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) 6 5 - Os métodos tradicionais e atuais de ensino da leitura e da escrita 6 6 - Em que momento a escrita se constitui como…

percepção, posto que tal corrente não acredita no conhecimento adquirido, mas defende o conhecimento como resultado de estruturas pré-formadas, do biológico do indivíduo. Por fim, há de se chegar à psicologia genética tendo como representantes nomes como Piaget, Vygotsk e Wallon e que segundo Giusta (1), levam a uma concepção de aprendizagem a partir do confronto e colaboração do conhecimento destes três:Empirismo, Behaviorismo e Gestáltico. Atualmente, não só na área da…

JUSTIFICATIVA A construção da escrita do nome constitui-se para o ser humano uma necessidade básica. O nome da pessoa está sempre nas suas primeiras manifestações da escrita. As crianças que estão se alfabetizando podem e devem aprender muitas coisas a partir do trabalho com os nomes próprios da classe. Os três pilares básicos da alfabetização são: oralidade, leitura e escrita e por isso, devem estar interligados desde o primeiro dia de aula. Diante disto, torna-se necessário que se…

784 Nome Marco Antonio Venâncio Fabiano Rocha Escrita 60,00 60,00 Des. Didático 78,00 69,00 Títulos 26,00 0,00 Média 60,40 51,60 Código 02 – Matemática Aplicada, Álgebra Linear e Cálculo Diferencial e Integral Ins 115 842 1023 Nome Kiara Lima Costa Rui Eduardo Brasileiro Paiva Henrique Blanco da Silva Escrita 70,00 68,00 60,00 Des. Didático 80,00 61,00 66,00 Títulos 24,00 44,00 0,00 Média 64,80 60,40 50,40 Código 03 – Informática com Ênfase em Hardware e Software Ins 363 833 …

Características: • Escrever e desenhar têm o mesmo significado; • Não relaciona a escrita com a fala; • Não diferencia letras de números; • Reproduz traços típicos da escrita de forma desordenada; • Acredita que coisas grandes têm um nome grande e coisas pequenas têm nome um nome pequeno (realismo nominal); • Usa as letras do nome para escrever tudo; • Não aceita que seja possível escrever e ler com menos de três letras; • Leitura global: Lê a palavra como um todo. Conflitos vividos

ATIVIDADES POR NÍVEL DE ESCRITA Nível Alfabético Nível alfabético: ao atingir este ponto, a criança já domina o sistema de escrita, uma vez que já compreendeu que para cada som existe uma sílaba, ou conjunto de letras correspondentes. Ao reconstruir o sistema lingüístico, experimentando seu funcionamento na prática, é possível escrever tudo o que a criança deseja, sendo necessários apenas ajustes relacionados à ortografia, à separação de palavras, às regras de pontuação, entre outras.