Resenha da obra educação infantil pós ldb: rumos e desafios

RESENHA DA OBRA: Educação Infantil Pós-LDB: Rumos e Desafios Autora: Fabiane da Rosa Domingues Educação Infantil Pós-LDB: Rumos e Desafios é um livro que foi publicado no ano de 2003 e este trata de algumas discussões marcadas historicamente na educação infantil, refletidas nos documentos com a LDB nº 5692/1996 - Lei de Diretrizes e bases e o RCNEI (1998), trazendo discussões em torno da realidade da educação infantil que ainda ressalta vários aspectos inconformantes e objetivos focados em uma melhor conquista, e destacando esses aspectos este livro procura contemplar estes determinados assuntos em torno de instituições, leis e fatos das realidades escolares destinadas a Educação Infantil, por meio de cinco artigos: Palhares e Martinez (2003) iniciam a discussão da "A Educação Infantil: Uma Questão para o debate", Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), "Educação Infantil e Currículo" a partir do parecer elaborado para o RCNEI de Kuhlmann Jr.(2003), Faria (2003) com "O espaço físico como um dos elementos fundamentais para uma pedagogia da educação infantil", Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional", de Nascimento (2003) e "Os profissionais da Educação Infantil. Todos os aspectos que os capítulos estão abrangendo são de muita relevância, no entanto meu interesse e minha atenção direcionou- se para o 4º capítulo que tratará sobre “O Espaço Físico um dos Elementos Fundamentais para uma Pedagogia da Educação Infantil”,…

FARIA, Ana Lúcia G. de; PALHARES, Marina Silveira (orgs.). Educação infantil Pós-LDB: rumos e desafios. 4. Ed. São Paulo: Revista e Ampliada, 2003. Ana Lúcia Goulart de Faria é Professora da Faculdade de Educação, na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Tem publicações, pesquisas e orientações de Graduação e Pós-Graduação nas áreas de Pedagogia e Formação Docente. Dando ênfase na Educação Infantil de 0 a 6 Anos, atuando principalmente em educação infantil, em creches e…

OOOOOO- OOORESENHA CRÍTICA - EDUCAÇÃO INFANTIL PÓS LDB: RUMOS E DESAFIOS FACULDADE DE CIÊNCIA,TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO-FACITE ELMA DOURADO NERY RESENHA CRÍTICA EDUCAÇÃO INFANTIL PÓS LDB: RUMOS E DESAFIOS FARIA, Ana Lucia Goulart de. PALHARES, Marina Silveira. Educação Infantil pós LDB: rumos e desafios. 4ª Edição. Revisada e ampliada. Campinas, SP: Autores Associados – FE/Unicamp; São Carlos, SP: Editora da UFSCar; Florianópolis, SC: Editora da UFSC, 2003. – (Coleção polêmica…

particularidades como em termos legais. Hoje a creche passa a ser parte da Educação Básica, e direito de todas as crianças, independente se o seu responsável tiver emprego fixo ou não. Esse projeto vem ao encontro dessa discussão, tentando analisar como ocorreram essas mudanças e como os agentes diretos dessa nova realidade podem ser beneficiados com as mesmas, considerando todos os envolvidos: profissionais, família e a criança, foco principal desta nova fase, sendo seu desenvolvimento…

importância do ambiente alfabetizador na educação infantil. E tem por objetivo compreender a organização do espaço educativos presente na educação infantil,construindo conhecimentos científicos necessário a atuação dos professores na educação infantil. E por fim fala da importância da roda de conversa para o desenvolvimento da oralidade da criança com a presença do lúdico no contexto da educação infantil e na organização do trabalho pedagógico . …

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS PARA A UNIVERSIDADE RUBIA-MAR NUNES PINTO* RESUMO O texto busca uma reflexão sobre a problemática da educação infantil, tomando como foco de análise o processo de formação de professores para a intervenção pedagógica na infância brasileira. Nesse sentido, são levantados aspectos das políticas públicas educacionais e da produção teórica de pesquisadores brasileiros sobre a infância e sobre a educação infantil, na tentativa de…

Educar e cuidar: por onde anda a educa~ão infantil? Ana Beatriz Cerism* RESUMO:Este texto foi elaborado com o intuito de apresentar um panorama amplo a respeito da Educação Infantil na conjuntura nacional. Está estruturado em três momentos: inicialmente situo o contexto em que se encontra a educação infantil, a partir das deliberações legais feitas pela Constituição de 1988 e da LDB de 1996 e das concepções acerca do caráter que creches e pré-escolas devem assumir como instituições…

pré-requisito para avaliação da disciplina Metodologia da educação infantil. Aracaju JANEIRO/2015 EDUCAÇÃO INFANTIL: MUDANÇAS DE UM CONTEXTO HISTÓRICO E AS ATUAIS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS. LUCILAINE MARIA DE JESUS INTRODUÇÃO A educação infantil é a primeira etapa da educação básica e destina-se a crianças de zero a seis anos. Ela não é obrigatória, porém um direito a que o Estado tem obrigação de atender. Ela surgiu historicamente, a princípio como uma necessidade, em…

ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Thaisa Corrêa RESUMO Este artigo tem como objetivo analisar a alfabetização infantil a partir do trabalho com as diversas linguagens. Problematizando falas de diferentes sujeitos envolvidos na educação das crianças: professores, gestores, pais de alunos e as próprias crianças, ou seja, todos envolvidos na educação, afim de realiza o processo de alfabetização na sua ação pedagógica e na sua convivência diária com as crianças. Assim é de total…

53 CDD. 20.ed. 613.707 REFLEXÕES SOBRE A EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL1 Eliana AYOUB* As discussões em torno da educação física na educação infantil vêm se intensificando desde a publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB no. 9.394/96). De acordo com a nova LDB (Art.26, § 3o.), “A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar,…