A educação como campo social de disputa hegemônica

FRIGOTTO, Gaudêncio. A educação como campo social de disputa hegemônica. In: FRIGOTTO, Gaudêncio. Educação e a crise do capitalismo real. São Paulo: Cortez, 2010. p. 27-62. Frigotto, no início do capítulo, situa o contexto em que emerge a discussão abordada em sua obra. É o contexto da sociedade capitalista tendo e vista os processos educativos como produtores e reprodutores das relações sociais. Desta forma, os processos educativos aparecem com a finalidade de habilitar o homem der forma técnica, social e ideológica para o trabalho, respondendo às demandas do capital. Ao contrário, a educação, em sua essência, tem como função o desenvolvimento das condições físicas, mentais, afetivas e lúdicas do ser humano, capacitando-o para ampliar as capacidades de produzir valores que condicionam a satisfação das suas necessidades. Para o Frigotto o ato de mercantilizar a qualificação humana agride a própria condição humana. Para o autor o trabalho é pressuposto para a condição humana, sendo também o principio educativo. Porém mas que na sociedade capitalista o trabalho é transformado em alienação e o processo educativo subordinado aos interesses do capital. A subordinação se evidencia na diferenciação da educação para as classes dominantes e trabalhadoras, respectivamente formativa e disciplinadora/adestradora. De fato, uma classe sem nenhum esclarecimento é mais fácil de manter subordinada. Num segundo momento Frigotto apresenta a crítica à teoria de capital humano, ou

A Educação como campo social de disputa hegemônica. Relações entre sociedade, processo produtivo, processo de trabalho e Educação. Ref. (FRIGOTTO, 2010, cap. I). No texto “A educação como campo social de disputa hegemônica”,o autor, Gaudêncio Frigotto faz uma breve introdução situando o leitor sobre a natureza histórica do embate e a seguir redige sobre a problematicidade que tem esse embate nas formas atuais da sociabilidade capitalista. Frigotto fala sobre a questão educativa e a…

A educação como campo social de disputa hegemônica ref. (FRIGOTTO, 2010, cap.I) O texto A educação como campo social de disputa hegemônica de Gaudêncio Frigotto trata de relações entre sociedade, processo produtivo, processo de trabalho e educação ou qualificação humana que são tratados em diferentes campos do conhecimento, porém ele da mais ênfase no âmbito da Economia da Educação reconhecendo a necessidade da relação com os outros campos disciplinares. Frigotto afirma que na…

que nossos países gostam muito: o futebol. Nessa situação estamos todos em campo, somos jogadores, não há platéia ou torcida. Não nos cabe ser otimistas ou pessimistas. O que nos cabe é jogar.” Esse pequeno trecho é uma boa síntese dos dilemas do fenômeno contemporâneo da globalização. No século XX a humanidade alcançou elevadíssimos índices de produção de riqueza. Nosso potencial criador gerou um desenvolvimento tecnológico de enorme sofisticação. Concentrada nos países…

A CRISE AMBIENTAL E SUAS IMPLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO1 Philippe Pomier Layrargues "A educação ambiental não é neutra, mas ideológica. É um ato político, baseado em valores para a transformação social." (Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global, 1992). Introdução O ambientalismo, movimento social e histórico que teve origens a partir da constatação de uma crise civilizacional de feição ambiental, na relação estabelecida entre as…

aponta os rumos de uma educação brasileira, “excludente e seletiva”. Relacione a tal afirmação á relevante taxa de analfabetismo, presente nos dias atuais ( 2010 – IBGE: 9% de analfabetos). O cenário do ensino público brasileiro ainda é precário e sem infraestrutura adequada às necessidades de crianças e jovens. Em algumas regiões do país, é necessário que o estudante percorra quilômetros até chegar à escola, dificultando sua permanência, e os levando ao analfabetismo. O discurso…

Concepções Pedagógicas da Educação Brasileira TEORIAS DA EDUCAÇÃO E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS PEDAGOGIA TEORIA DA EDUCAÇÃO RELAÇÃO EDUCADOR-EDUCANDO ENSINO-APRENDIZAGEM PEDAGOGIA TRADICIONAL • Foco nos métodos de Ensino Como ensinar? • professor – • disciplina e o esforço do aluno Palavras Vs. sola scriptura • Em 1549, Pedagogia Católica Plano de Nóbrega ou “Pedagogia Brasílica” •Estatuto da “redízima” em 1564 • • Opção pelas crianças. • Tupã-Deus Vs. Anhangá-Demônio •…

BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS E A SOCIEDADE CIVIL EM TEMPOS DE GLOBALIZAÇÃO Boaventura de Souza Santos and the civil society in the globalization time Eduardo Tadeu Pereira Doutor em Educação pela UNICAMP. Campinas, SP - Brasil, e-mail: profedutadeu@gmail.com Resumo Esse artigo apresenta a concepção que Boaventura de Sousa Santos tem sobre o atual momento vivido, identificado correntemente como o da globalização. Contrapondo-se a essa noção unívoca desse termo, na primeira…

O Serviço Social na Educação: novas perspectivas sócio-ocupacionais.* Ney Luiz Teixeira de Almeida.** Disponível em: www.cress-mg.org.br/Textos/textos_simposio/2007.05.19_plenaria8_neyteixeira.doc Tomamos como ponto de partida de nossa reflexão a consideração de que a compreensão das novas perspectivas sócio-ocupacionais que se abrem hoje para o Serviço Social na área de educação não devem ser analisadas sem destacar a centralidade da educação na dinâmica da vida social. É…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO – CURSO DE PEDGOGIA DISCIPLINA: Sociologia da Educação DOCENTE: PROF. DR. Edison Caetano Discentes:Alunas.Arielle Miranda de Faria Cleonice Franciely Martins Joanirdes LaisTuliana Martins da Hungria Léa Batista Maria Veralucia de França Índice…