A Diferença Entre Medir E Avaliar Na Educaçao

Portuguesa:Ensinode Educação fisica Escolar:Seminario VI:Estagio Curricular Obrigatorio II – Educação Infantil . Profs Sandra Reis,Edilaine Vagula, Mari Clai Moro Nascimento ,Juliana Fogaça,Vilze VIidotte,Suhelen Lee. Tutora eletrônica: Fabiana Dias da Silva Santos Tutor(a) de sala Governador Valadares 2015 Avaliação nos anos iniciais O presente trabalho traz algumas considerações no que diz respeito á avaliação e aprendizagem nas séries iniciais, fazendo sempre…

conceito de avaliação e de se propor formas de avaliação que sejam realmente efetivas para aprendizagem do aluno, nas séries iniciais no ensino fundamental. A forma de avaliar é muito debatida por teóricos e profissionais da educação desde a história da educação até nos dias atuais. A preocupação dos educadores era somente avaliar seus educandos através do quantitativo, onde esses não tinham sequer outra forma de observar sua aprendizagem, bastava a “decoreba” para fazer a prova, sem…

AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Juan Artur de Oliveira RA 2314200435 juan@prof.educacao.sp.gov.br Orientador: Prof. Ms. Cosmo de Almeida Rigo Resumo: Avaliar faz parte do processo de ensino e de aprendizagem. Há muito tempo, muitos estudiosos e educadores vem tentando definir o principal significado da avaliação na educação. Para muitos educadores a avaliação ainda é algo indefinido. Alguns definem a prática avaliativa como “Julgamento de valor dos resultados alcançados”. É…

INTRODUÇÃO O conceito de medidas e avaliação em Educação Física é encarado como sendo um processo para se atribuir notas ou conceitos. Certamente esta atribuição assume o papel importante dentro do quadro educacional, mas não é o único e nem o mais importante propósito das medidas e avaliação. O objetivo do presente trabalho é mostrar aos profissionais de Educação Física como um programa de medidas e avaliação assume um papel de capital importância no processo de aprendizagem e,…

destes tipos de avaliação desempenha uma função própria, complementar das restantes, constituindo no seu conjunto uma ferramenta indispensável ao professor. Para além destas, existem ainda a avaliação aferida e a avaliação especializada. Devido às diferenças apresentadas, quer nas suas funções, quer na estrutura dos seus instrumentos de que se servem, bem como no momento da sua aplicação, far-se-á uma caracterização ainda que breve de cada uma destas modalidades de avaliação. …

justificando cada uma de suas vantagens, de acordo com o conteúdo adequado parao seupublico que é a serie a qual foi mencionado neste tópico. E por fim estudaremos a função da avaliação no processo de ensino e aprendizagem, como a necessidade de avaliar na educação se torna um procedimento útil e favorável para o educando e o educador. Através de objetivos e metas atingidas em torno da avaliação do conhecimento com um processo mais amplo de construção pedagógica. …

2-Produção textual: O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) Prova Brasil, Provinha Brasil com base no INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa) e MEC.INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa). O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP, preocupado com a qualidade da educação em nosso país, vem produzindo indicadores sobre o sistema educacional. Criou o SAEB- Sistema de Avaliação da Educação Básica, é uma prova amostral que tem…

Novaes1 Há poucas semanas (3/7) foi mencionado aqui o relatório produzido pela chamada Comissão Stiglitz-Sen-Fitoussi, liderada pelos Prêmios Nobel Joseph Stiglitz e Amartya Sen e encarregada pelo presidente da França de definir novos caminhos para avaliar a situação do mundo que superem as limitações dos indicadores apenas econômicos e financeiros - cuja precariedade ficou evidenciada na não-previsão da atual crise global. Seria importante que muitas pessoas tomassem conhecimento…

oposição a concepção tradicional, Paulo Freire criou a concepção Transformadora, um modelo de educação se distanciada tradicional, pois abomina, entre outras coisas, as relações dominantes, a escola transformadora busca uma relação horizontal entre professor e aluno, ocorrendo uma troca. A tendência é crítica e recusa tanto ao otimismo ilusório quanto o pessimismo imobilizador, por isso propõe compreender a educação como fonte de transformação. As dimensões do fazer pedagógico As…

objetivos dos programas é essencial para que essa avaliação quantitativa e qualitativa possa ser realizada. Sabe-se que, apesar de muito se falar dos benefícios da educação continuada de funcionários, é muitas vezes difícil justificar sua existência sem medir seu valor para o treinando e a organização. Por isso, é tão importante avaliar, seja nas reações imediatas que eles trazem, seja nas mudanças de comportamento e resultados que fazem, e mais do que isso, comunicar os resultados…