Zeichner

inglês. A dificuldade, todavia, era desenhar um programa de formação contínua que pudesse dar um acompanhamento próximo e longitudinal do processo, que atingisse um grande número de professores, conforme enfatiza a literatura sobre o assunto (Zeichner 1996; Smyth 1987, 1992; Freeman 1992,1996). Visando a alcançar um maior número de professores, apesar de saber que as limitaçõs seriam 372 D.E.L.T.A., 19: 2 grandes devido ao contingente de docentes da rede pública de São…

refletida. Zeichner cita Dewey, como precursor no que tange à preocupação com a reflexão no processo pedagógico: [...] precursor da concepção de ensino reflexivo definiu a ação reflexiva como sendo uma ação que implica uma consideração ativa, persistente e cuidadosa sobre aquilo em que se acredita ou que se pratica, à luz dos motivos que o justificam e das conseqüências a que conduz [...] e uma maneira de encarar e responder aos problemas, uma maneira de ser professor. (ZEICHNER, 1993, p.18)

colaborativa por sua vez ,tem por objetivo criar nas escolas uma cultura de analise de praticas que são realizadas, afim de possibilitar que os seus professores , auxiliados pelos docentes da universidade, transformem sua ações e as praticas institucionais.(zeichner 1993.) A importância da pesquisa na formação dos professores acontece no movimento que compreende os docentes como sujeitos que podem construir conhecimento sobre o ensinar na reflexão critica sobre sua atividade, na…

entre os pesquisadores internacionais pode-se destacar, Alarcão (1996), Contreras (2002), Estrela & Estrela (2001), Estrela (2002), García (1992), Giroux (1997), Gómez (1992), Nóvoa (1992 e 2002), Perrenoud (1993), Schön (1983, 1987 e 1992), Zeichner (1992 e 1998). Já entre as contribuições de estudiosos brasileiros podemos destacar, André (1994 e 2001), Corinta, Fiorentini & Pereira (1992), Cunha (1993), Demo (2001, 2002 e 2004), Fazenda (1997, 2001 e 2001a), Lüdke…

professor, a construção de sua identidade e sua autonomia profissional são marcadas pelas práticas pedagógicas, pela sua experiência no contexto escolar, possibilitando, ao professor, construir seus saberes docentes por meio da reflexão sobre a prática (ZEICHNER, 1993; SCHÖN, 1987). No que diz respeito a este trabalho, temos interesse especial nos saberes experienciais, relacionados diretamente com a experiência de gerenciamento das relações interpessoais na sala de aula. Temos…

de inter-relacionar o pensar e o agir. Vários autores como Knowles e Cole with Presswood (1994), Zabalza (1994), Lima (1996), Marcelo García (1992), Imbernón (2000), Peréz Gómez (1992), Schön (1983,1987), Nóvoa (1992), Mizukami et al. (2002), Zeichner (1993), Dias-da-Silva (1994), Mizukami (1996), Tardif (2002), entre outros, têm oferecido importantes contribuições no que se refere às aprendizagens docentes. Constatam que o eu pessoal e o eu profissional se fundem num só. Sendo…

conseqüente da necessidade de docentes, a formação destes não logrou, pelos estudos e avaliações disponíveis, a fim de prover o ensino com profissionais que possuam qualificação adequada. Pimenta (1999, p. 15) revela que autores como Cunha (1989), Zeichner (1993), Perrenoud (1994), Pimenta (1994), André (1994) entre outros, consideram o repensar da formação inicial e contínua como uma das demandas dos anos 90, uma vez que os processos de formação adotados nos anos entre as décadas de…

sociais e ideais éticos baseados no diálogo, respeito, igualdade, justiça, compreensão e aceitação (McLaren, 2003; Greene, 2003). Entender a educação como transformação implica percepcionar o professor como prático reflexivo (cf. Schön, 1983, 1987; Zeichner, 1993), indagador crítico das suas condições de trabalho, participante activo na construção de uma sociedade marcada pela provisionalidade da certeza epistemológica (Barnett, 1997). Entender o currículo como transformação…

avaliação. Nessa direção, Amaral (2002) defende maior integração entre universidade e escola e destaca a importância do seu papel crítico e de apoio. Destaca, também, o papel do professor nesse contexto, baseando-se na análise das contribuições de Zeichner(1998) e Schön(2000). Nas palavras da autora, Refletir, sim; pesquisar, sim; mas à luz de teorias comprovadas, validades na prática com o alcance de bons resultados,e, sobretudo, com o auxílio de profissionais competentes que se…

Isso denota certo distanciamento entre a pesquisa realizada na academia e aquela aplicada pelos professores nas escolas de educação básica. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 12, n. 37, p. 701-717, set./dez. 2012 704 RAUSCH, R. B. Nessa direção, Zeichner (2009) também se questiona acerca dos tipos de pesquisa que são mais próximos da realidade dos professores, porém sem perder de vista certos requisitos básicos na sua caracterização. Esse autor aponta a formação como fundamental na…