Zeichner

prática docente, bem como das implicações institucionais que balizam esta prática. Um processo de reflexão bem mais amplo e profundo é apontado como única possibilidade para uma reconstrução social ou uma prática pedagógica transformadora (LISTON E ZEICHNER, 1997; CONTRERAS, 1997). Dentro dessa perspectiva os professores assumem o papel de intelectuais orgânicos ou transformadores (Gramsci, 1978; Giroux, 1997) e devem combinar ação e reflexão na sua prática pedagógica cotidiana,…

(2000/2001) complementa isso em seu artigo “Uma abordagem reflexiva na formação e no desenvolvimento do professor de Língua Estrangeira”. Segundo ABRAHÃO (2000/2001), em um modelo proposto pelos educadores noruegueses HANDAL e LAUVAS, citados por ZEICHNER e LISTON (1996), três fontes das teorias práticas do professor são delineadas: a experiência pessoal, o conhecimento transmitido e os valores pessoais. A primeira refere-se às experiências de vida de cada um, o que inclui também as…

profissionais.Ele faz de sua práti- ca um campo de reflexão teórica estru- turadora da ação(ZEICHNER,1997,p.21) Os professores desempenham um importante papel na produção e estruturação do conhecimento pedagógico, porque a sua figura…

ensinar é um processo intermitente ao longo da carreira docente e que, não obstante a qualidade do que fizermos nos nossos programas de formação de professores, na melhor das hipóteses só poderemos preparar os professores para começar a ensinar (Zeichner, 1992, p. 55). Isso porque, segundo Morin (2001), uma reforma nos processos de pensar deve ter origem nos próprios professores e não em iniciativas externas, fazendo com que haja um constante ressignificar de suas próprias…

e Marprofessor pesquisador de como mero aplicador de idéias gestadas continuidades de escelo, 1998), é necessásua própria prática por outros) por meio de ações de FC tudo e de troca de rio adotar uma perstornaram-se jargões que que, segundo Zeichner (1993), i) restrinexperiências são pospectiva dialética que admitem vários gem o processo de reflexão dos professíveis. Cada grupo de reconheça que as significados, carecendo de sores à consideração das capacidades professores, em…

normalmente se os professores participantes de cursos de formação forem ouvidos quanto aos seus conhecimentos práticos, e o modo como entendem, interpretam e usam sua estrutura de trabalho, ou seja, se forem levados a refletir sobre sua prática (Zeichner, 1993). No que se refere à formação contínua de docentes, Pimenta (1999) afirma que esta tem ocorrido, via de regra, por intermédio de cursos de suplência e/ou atualização dos conteúdos de ensino. Na opinião desta autora, tais…

cobrir essa lacuna e distância entre aluno e professor, só mesmo a reflexão: o que faço, o que digo tem ressonância, significado, importância para o aluno? "Refletir sobre o próprio ensino exige espírito aberto, responsabilidade e sinceridade" (Zeichner, 1993, p. 17). O cumprimento mecânico da atividade docente serve muito pouco para uma efetiva aprendizagem e para o desenvolvimento do aluno, que segundo Luckesi (2005) significa a formação de suas convicções afetivas, sociais e…

Formação de Professores para a Educação Básica e nos Referenciais para a Formação de Professores. É possível observar que os autores que defendem essa matriz teórica, baseada na epistemologia da prática (entre outros, SCHÖN, 2000; TARDIF, 2002; ZEICHNER, 1993; PERRENOUD, 1993), em geral recorrem à explicação de que o novo modelo pretende ser uma resposta ao recorrente fato de que a produção intelectual e os avanços teóricos têm afetado muito pouco a prática dos professores e,…

Artmed. • Perrenoud, P. (1997). As competências para ensinar no século XXI. Porto Alegre: Artmed. • TARDIF, M; LESSARD, C. (2005). O trabalho docente. Petrópolis: editora Vozes. • Zabalza,M.(2004).O ensino universitário.Porto Alegre: Artmed. • Zeichner,K. (1998).Para além da divisão entre professorpesquisador e pesquisador –acadêmico. In: FIORENTINI et al.(Orgs).(1998).Cartografias do trabalho docente. Campinas: Mercado de Letras. e-mail: simoneperes2@yahoo.com.br 40 AS…

permeia todo o aprendizado. Percebemos que a escola oferece um ambiente propício para desenvolver a aprendizagem. REFERÊNCIA SHIGUNOV NETO, Alexandre; MACIEL, Lizete Shizue B. (Org.) Reflexões sobre a formação de professores. Campinas: Papirus, 2002. ZEICHNER, K. M. Para além da divisão entre professor-pesquisador e pesquisador acadêmico. In GERALDI, C. M.G.; FIORENTINI, D.; PEREIRA, E. M. A. (orgs). Cartografias do trabalho docente: professor(a)-pesquisador(a). Campinas, SP: Mercado de…