Zaballa

o seu mundo. Piaget afirma que a escola deve partir dos esquemas de assimilação da criança, propondo atividades desafiadoras que provoquem desequilíbrios e reequilibrações sucessivas, promovendo assim a descoberta do conhecimento. TAFFAREL, apud ZABALLA (1998), diz que a capacidade de uma pessoa para se relacionar depende das experiências que vivem, e as instituições 18 educacionais são um dos lugares preferenciais, nesta época, para se estabelecer vínculos e relações que condicionam…

sabem e vivem, proporcionando-lhes experiências para que possam explorá-los, compará-los, analisalos conjuntamente e de forma autônoma, utilizá-los em situações diversas, avaliando a situação e seu conjunto e reconduzindo-a quando necessário, etc. ( ZABALLA, 1998, p .38). Para o autor, a intervenção pedagógica deve adaptar-se ao processo de construção, com situações de ensino e aprendizagem concebidas para superar desafios, que possam ser enfrentados pelos alunos e que possam fazê-los…

interdisciplinar, imerso em uma rede cujos fios se entrelaçam com o projeto político pedagógico de cada unidade escolar. 4.2.2 Saber-fazer O desenvolvimento de “conteúdos atitudinais e procedimentais”, segundo a orientação de Zaballa (1999). Para ele o “saber-fazer” é um conteúdo da aprendizagem, necessário em uma escola que tem por principal objetivo a formação integral dos educandos. Assim, “realizar uma tarefa educativa o mais conscientemente…

institucional, ensino e aprendizagem; v.4. SP: Editora UNESP, 1999. (Seminários e Debates); p. 141-154. WACHOWICZ, Lilian A. O método dialético na didática. 3ª Ed. Campinas, SP: Papirus, 1995. –(Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). ZABALLA, Vidiella A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

expressos nos documentos legais, e as novas experiências desenvolvidas em varias regiões dos pais, expressam igualmente essas tendências universais. Estudiosos contemporâneos (Arroyo, Demo, Estrela, Hadji, Luckesi, Macedo, Perrenoud, Vasconcellos, Zaballa e muitos outros) a apontam, em uníssono, a preocupação em superar o viés positivista e classificatório das práticas avaliativas escolares, retomando-as ás diferenças, de sentido ético, de juízo consciente de valor, de respeito às…

Cultura corporal Lutas Ginásticas Conhecimento do corpo Os conteúdos de aprendizagem são todos aqueles que possibilitem o desenvolvimento das capacidades cognitivas, motoras, afetivas, de relação interpessoal e de inserção social. Zaballa, 1995 O que se deve aprender? C.Coll (1986) Conceituais, procedimentais, atitudinais Saber fazer Ser e Conviver QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO APRENDER APRENDER APRENDER APRENDER A A A A APRENDER FAZER SER CONVIVER

concretizam na sala de aula. Segundo Morreira, (2001, p. 75) critica a restrita visão de currículo como lista de disciplinas e conteúdos, abordando-o a partir de uma visão de currículo que abrange praticamente todo e qualquer fenômeno educacional. Zaballa, (2002, p.58) entende que o Currículo que é um instrumento de concretização do projeto de educação da escola, tornando- se um importante referencial de mudança. O projeto educativo da escola manifesta-se fundamentalmente pelo que fazem…

determinam a formação e a atuação profissional. Para Zaballa (1998), os processos educativos são suficientemente complexos, pois não é fácil reconhecer todos os fatores que os definem, a estrutura da prática obedece a múltiplos fatores determinantes. A prática tem sua “justificação em parâmetros institucionais, organizativos, tradições metodológicas, possibilidades reais dos professores, dos meios e condições físicas existentes” (ZABALLA, 1998, p. 16), entre outras questões. Assim,…

1 Revista Eletrônica Lato Sensu – Ano 3, nº1, março de 2008. ISSN 1980-6116 http://www.unicentro.br - Humanas EDUCANDO O PROFISSIONAL DE MARKETING PARA UMA ATUAÇÃO ÉTICA NO TRABALHO Altiva Zaballa Figueiredo1 Ariel José Pires RESUMO O Marketing e o Desenvolvimento profissional nas empresas são dependentes entre si. Aquele é um processo social por meio do qual as pessoas e grupos de pessoas, obtêm aquilo que necessitam e que desejam, com a criação da oferta e livre negociação de…

Belo Horizonte: Ed. UFMG / INEP. VALADÃO, M. (2003).Saúde e qualidade de vida. São Paulo: Global/Ação educativa. YUS, R.(1998).Temas Transversais – Em Busca de uma nova Escola.Porto Alegre: Artmed. ZABALLA.(org.) (1999). Como trabalhar os conteúdos procedimentais em aula. Porta Alegre: Artmed. ZABALLA.(org.) (1998). A prática educativa. Como Ensinar. Porto Alegre: Artmed.