Zabala Pratica Educativa Como Ensinar

aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985. SIMAO, ANTOINETTE & SIMAO, FLAVIA. Inclusão: Educação especial – educação essencial. Editora Livropronto, 2004. SCHMIDT, Maria Auxiliadora & CAINELLI, Marlene. Ensinar História. Editora Scipione, 2004. PERRENOUD PHILIPPE -Dez novas competências para ensinar-Porto Alegre: Artes Médicas Sul -2000 CELIS, GLÓRIA INOSTROZA DE-Aprender a formar crianças leitoras e escritoras- Porto Alegre: Artes Médicas Sul -1998 HERNANDEZ , FERNANDO-A…

conhecimento docente. Depois, expomos o referencial teórico o qual embasamos as discussões referentes aos saberes docentes e aos conceitos de Sequência Didática. Por fim, exibimos o relato da prática de uma professora que adotou o trabalho com gêneros textuais a partir da Sequência Didática na perspectiva de Zabala(1998) em uma turma do 1º ano, surpreendendo-se com o resultado obtido ao final da abordagem didática. Palavras-chave: Formação de professores, saberes docentes, sequência…

estudante de ter a experiência de aplicar os conhecimentos aprendidos durante sua formação fazendo relação entre a teoria e a prática. A reflexão da realidade em sala de aula servirá como base para o futuro, mostra os aspectos em que precisamos melhorar e os métodos a serem aplicados também, pois a teoria não é suficiente, e o estágio serve para complementar e adquirir uma prática eficaz. Ver o trabalho do professor já formado, nos mostra a importância da renovação. O profissional deve…

A prática educativa. Como ensinar; Antoni Zabala Vidiella Antoni Zabala Vidiella escreveu o livro “A prática educativa. Como ensinar”, tentando analisar aqueles aspetos mais essenciais da prática educativa e tentando desmenuzarlosdesde um ponto de vista que não pretende ser totalizador nem exclusivo, como reflete em seu prólogo e epílogo, senão ser um elemento mais dentro dos já existentes, para a melhoria da prática educativa. A finalidade do livro consiste em oferecer uns instrumentos que nos

de professores sobre a dificuldade em desenvolver uma prática avaliativa numa perspectiva formativa. Para discutir essa temática elencamos alguns autores que abordam o assunto. Dentre eles: Scriven e Bloom (1967), que discutem sobre as modalidades de avaliação formativa e somativa; Perrenoud (1999), que enfoca os obstáculos da regulação das aprendizagens na perspectiva da avaliação formativa; Zabala (1998), que irá trabalhar a prática avaliativa; entre outros. Nesse sentido, a…

não podem ser respondidas pelo método de ensino rotineiro; Segundo Zabala (1998), “o segredo de tudo está na participação dos alunos no processo”. Desta forma, a proposta do trabalho com projetos vê na participação dos alunos o diferencial para o sucesso da relação ensino e aprendizagem. O “projeto “Lixo que não é lixo” que será realizado com os alunos do EJA da Escola Municipal João Trevisan” tem como prioridade trazer para a prática uma reflexão que possa provocar mudanças atitudinais…

PLANO DE AULA DISCIPLINA: Didática e Prática de Ensino CURSO: Pedagogia SÉRIE: 2° ano. NOME DO ALUNO: Cícera Simplicio Mairins da Cruz RA: 282805 Público-alvo: Ensino fundamental Perfil da turma A sala agitada com variedade de aluno de faixa entre 9 a 13 anos, com 35 alunos. Mas participativa nas atividades propostas. Tema da aula: Meios de Comunicação Justificativa A comunicação humana desenvolve-se em diversos campos de diferentes naturezas, dos…

do professor enquanto avaliador. Para tanto, foi feita uma pesquisa bibliográfica sobre o conceito e os verdadeiros objetivos da avaliação a partir da teoria de alguns autores como LUCKESI (2006), PERRENOUD (1999), HOFFAMNN (2005), SANTANA (1975) E ZABALA (1998). As principais conclusões mostram que quando falamos em avaliação, o primeiro conceito que nos ocorre é de classificação, notas, reprovação, mesmo em meio a tantos apelos e instruções para que haja mudanças. Sabendo que a…

Se objetivo não é transmitir conhecimento, mas ensinar o aluno a produzi-lo, então a figura do aluno deve ser tão importante quanto a do professor. Este passa a se ver como orientador. A aula expositiva não se faz necessária. Mais importante que a exposição do professor se tornam os trabalhos em grupo, a dinâmica, o debate, pois todas essas técnicas levam à valorização da experiência, da prática, enfim, do aprender fazendo[grifo nosso]. Os aspectos cognitivos

COMPONENTE CURRICULAR: Didática PROFESSOR: Zulmira Ferreira de Jesus Cacemiro SEMESTRE: 2º CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 h. EMENTA: A disciplina tem como foco o ato didático em uma leitura reflexiva e ressignificativa dos conceitos educacionais e da prática docente, em suas variáveis: humana, filosófica, social, histórica e cultural como um espaço de reflexão, ação e integração discente-docente. Inserção da Didática no seguinte contexto: caracterização, problematização e…